淺析如何做好小學班主任工作

　　班主任工作是一項極其重要的工作，它關系著整個班集體能否形成良好的班風，能否塑造一個和諧的環境，能否有利于學生各方面素質的培養。作為一名小學班主任，我們更肩負著幫助學生從小養成健康的思維方式和行為習慣的重任。想要做好班主任工作，我認為可以從以下幾方面進行努力：
　　一、加強班主任的修養，做好自身的角色定位
　　教師的行為是學生的風向標，而學生是教師的影子，他們的言行處處折射著教師的形象。正如孔子所說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令而不從。”這強調了教師以身示教的作用。教師不僅要有淵博的專業知識，還要在工作和生活中做好學生的榜樣，起到言傳身教的表率作用。班主任作為整個班級的管理者，但又不同于一般的管理者。他們是組織和協調校內外各種教育力量的橋梁，是班級與各任課教師及學生家長之間相互溝通的紐帶，也是指引學生健康成長的引路人。因此，班主任必須加強自身修養，做好自身的角色定位。
　　班主任要樹立正確的價值取向，在選擇教師行業的第一天起就要愛崗敬業、淡泊名利。如果為私利所困擾，勢必會患得患失，把消積情緒帶入工作中，簡單、粗暴地對待學生，從而導致師生關系惡化，教育工作難以順利、有效地開展。班主任還要有樂于奉獻的精神。班主任管理工作艱巨而繁雜，需要教師全身心地投入。只有甘于吃苦、樂于奉獻，教師才能以一顆平常心去處理各項繁雜的事務，才能真正用心地鉆研教育方法和藝術，把培養學生健康成長和全面發展作為自己的畢生追求。班主任既要像母親一樣對學生諄諄教誨、不厭其煩；又要像父親一樣胸懷寬廣，包容學生所犯的小毛病；還要像朋友一樣真情相待，走入學生的內心，讓學生能充分信任自己并樂于跟教師交流。只有這樣，教師才能真正了解學生的實際情況并對癥下藥，幫助每一個學生健康快樂地成長。
　　二、對學生傾注愛心，做好育人工作
　　教師除了對學生授業解惑外，還要做好育人工作，班主任更承擔著重要的育人責任。那么，班主任應該如何育人呢？筆者認為，愛學生是育人的根本。
　　著名教育家夏丏尊說過：“沒有水就不能成為池塘，沒有感情，沒有愛，也就沒有教育。”這充分肯定了愛是教育的基礎。教師只有從心里熱愛學生，才能有足夠的熱情去觀察學生的言行舉止，了解學生的真正所需，才能采取有效的手段教育學生怎樣正確地做人。班主任要以誠摯的愛來感化學生、影響學生，首先就應該充分地尊重學生的人格，努力和學生做朋友，與之進行平等、親切的對話。班主任要做個有心人，時刻牽掛著學生，平日多觀察學生的情緒變化和舉止行為，在學習、生活等方面給予足夠的關注，在充分把握學生的家庭環境、學習習慣以及個性特征的基礎上對學生進行耐心的教育。“親其師，信其道。”愛會融化師生間的隔閡，拉近師生間的距離，讓學生樂于接受教導，從而在不知不覺中樹立正確的價值觀和人生觀，形成良好的行為習慣。
　　三、重視教育的方式方法，做好學生健康成長的引路人
　　愛心是開展班主任工作的基礎。此外，班主任還要講究教育的方式方法。
　　把學生培養成千人一面的做法是違背客觀規律的，只有尊重學生的個性才能更好地塑造學生。班主任要以學生為本，尊重學生的個體差異，以平和的心態去接受學生的多樣性，針對不同學生的具體情況靈活調整自己的教育策略，客觀、冷靜地分析和處理班級事務。
　　學生時時刻刻都在變化、發展，班主任也要以發展的眼光來看待學生的成長，堅信每個學生的發展前景都是好的，用心感受學生的進步，體會到他們進步的喜悅。一些學生在某個階段所產生的一些不合常規或情理的錯誤思想及言行，都與家庭、學校乃至社會不無關系。對于這部分學生，班主任要耐心包容他們、理解他們，從各方面找原因，幫助這些后進生逐步認識到自己的錯誤，自覺改正。
　　“金無足赤，人無完人。”班主任要用全面的觀點看待學生，既要看到他們的缺點，更要看到他們身上的優點。學生犯錯誤是正常現象，教師不應該對他們橫加指責，更不應該挖苦、羞辱他們。這樣不僅達不到預期的教育效果，還可能激化矛盾，加重學生的叛逆心理和敵對心理，產生更大的負面影響。教師要能做到在欣賞學生閃光點的同時，又能容忍學生的不足，在指出學生缺點的時候要能把握分寸，保護學生的自尊心。班主任還可以通過組織各種豐富多彩的集體活動，讓學生在積極參與的同時能感受到集體的溫暖，體會到分享的快樂，從而培養其健全的心智和人格，健康快樂地成長。
　　總之，要想做好班級管理工作，小學班主任要充分發揮自己在班級管理工作中的組織作用，同時更要對學生傾注愛心，走近學生的心靈，善于分析學生的具體情況并抓住契機循循善誘、因材施教。在班主任工作中，教師要特別注意自己的教育方式方法，做好學生健康成長的引路人和護航人。
　　（責編侯艷星）