淺談小學英語教學中幾種游戲教學

　　一、前言
　　《英語課程標準》指出，興趣是學好語言的關鍵，激發學生學習英語的興趣是小學階段英語教學的一項重要任務。然而，傳統英語教學過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授，忽視對學生實際語言運用能力的培養，造成小學生英語弱化。如果在小學英語課程中適當運用游戲法進行教學，可以在很大程度上提高課堂的教學效率，增強課堂的活力。英語游戲教學法可使學生在獲得知識和能力的同時，體驗到學習英語的樂趣，在愉快的氣氛中建立學習英語的興趣，為以后的英語學習打下良好的基礎。本文結合教學實踐對小學階段不同類型的游戲進行歸類分析，以供參考。
　　二、小學階段游戲活動的分類
　　在英語教學中，我們提倡使用游戲教學法來進行教學，以激發學生的學習興趣。依據小學英語的教學內容、教學目的和學生年級的不同，小學階段所使用的游戲可分為以下幾個類別：
　　1.激發興趣性游戲
　　例如，游戲“magic bag”是這么操作的：
　　T：Hello，boys and girls. Let us play a game，OK？
　　Ss：OK！
　　T：Now， Please guess. What’s in my magic bag?
　　S1：Is it an orange?
　　T：No，it isn’t.
　　S2：Is this a ball？
　　T：No， it isn’t.
　　S3：Is this a toy car?
　　T：No， guess again.
　　S4：I think it’ s an eraser.
　　T：Now，let’s have a look.Oh，it’s an eraser.You are very clever.
　　S4:Thank you very much.
　　這個英語游戲不但可以使學生復習大量詞匯和句子，為學習以后的新課作鋪墊，而且學生由于好奇心強，想知道答案，這就促使其動腦、動口，激發了學習興趣。
　　2.操練性游戲
　　（1）快速操練性游戲。這類游戲一般在上課之前用，目的是讓小學生快速地回憶舊單詞。
　　如教師在授課時出示已學過的單詞圖片、卡片，讓學生按順序快速拼讀單詞。如教師出示“monkey”這個單詞的圖片時，要求學生快速拼出m-o-n-k-e- y，monkey。
　　（2）反復操練性游戲。這類游戲一般在學完一組單詞后用，學生要通過反復的操練來鞏固新知。
　　如將學生分為四人小組，每組代表一個單詞，當教師念到這組單詞的時候，該組所有學生必須在第一時間站起來，大聲朗讀這個單詞三遍。朗讀全部結束后，看哪組反應最快，給予表揚。操練性游戲的特點是使學生手腦并用，要求反應快而準，在快速呈現和反復操練的過程中鞏固單詞，避免枯燥的記憶方式。
　　3.拓展性游戲
　　這類游戲一般可以安排在新授課之后，目的是讓學生把新舊知識融會貫通，以便鞏固復習。
　　例如，單詞接龍。第一個學生任意說出一個單詞，如“girl”，第二個學生可以接“letter”，第三個學生可以接任何一個以r為開頭的單詞，但是不能重復別人說過的單詞。這個游戲可以讓每個學生的大腦動起來，想想下一個單詞可以接什么，考慮別人說的是否重復了。這樣的課堂，整體氣氛十分活躍。又如，單詞激情聯想。教師給出一個單詞，讓學生說出與這個單詞相關的內容。如“School”這個單詞，學生經過思考后會說出Student、teacher、desk、playground等許多相關單詞。這種方法可以使很多相關單詞在學生面前再次呈現，強化學生的記憶。這種游戲要盡可能地激發學生的聯想能力和已有的記憶，促使學生回憶出更多的單詞，達到復習的目的。
　　4.合作性游戲
　　這類游戲一般是以小組合作交流為主體開展的，其性質可以是競賽性的，也可以是展示性的。
　　（1）競賽性合作游戲。眾所周知，競賽是學習的一種好方法。小學生好勝心一般都比較強，利用競賽可以激發學生的學習斗志和興趣，進而鞏固所學知識。競賽方式一般可貫穿教學全過程，也可在課結束前進行決賽，分出勝負。這在提高學生英語水平的同時，還可以培養學生的競爭意識。
　　例如，“Susan Says”是一個淘汰游戲。教師在發出指令前可以說“ Susan says”，讓學生做動作；如果指令前沒有“ Susan Says”，學生則不做此動作。教師可以讓學生進行分組比賽，做錯的學生被淘汰，坐回自己的座位，看最后哪一組的人剩下最多，哪組就贏了。這種游戲既能讓學生操練語言，提高其學習興趣，又可以培養學生的集體榮譽感，是具有一定挑戰性的游戲活動。
　　（2）展示性合作游戲。例如，角色表演。表演的一個功能是把知識轉化為能力，讓學生運用英語進行交際。教師可以抓住表演這一契機，讓學生在表演中盡情發揮自己的想象能力和交際能力，努力營造英語表演的氛圍。另外，教師在課前可以準備一些簡單的道具和頭飾。比如，在授完小紅帽的故事后，讓學生分別扮演不同角色。要注意的是，這種角色扮演性游戲需在課前給學生制作道具和排演的時間，教師針對學生的實際情況要做出一定的指導和幫助。正式表演時，教師可以邀請學生家長或其他班的學生作為觀眾和評委，以增強這類游戲的趣味性。
　　（責編侯艷星）