新課程理念下小學(xué)英語合作學(xué)習(xí)探析

　　新課程理念下英語課堂有效教學(xué)，即有效合作學(xué)習(xí)，是指學(xué)生在盡可能小的小組中展開學(xué)習(xí)活動，小組成員間相互依賴、相互溝通、相互合作、集思廣益、共同負(fù)責(zé)地學(xué)習(xí)某些學(xué)科性材料，從而達(dá)到共同目標(biāo)的一種教學(xué)模式。這樣，就為學(xué)生積極學(xué)習(xí)提供有利的條件，使學(xué)生盡量多說，大膽開口，不怕講錯。學(xué)生在小組內(nèi)可以隨時提問，問同學(xué)，問教師，隨時把不懂的東西弄懂。本文對英語課堂中合作學(xué)習(xí)的組織策略進(jìn)行了以下三方面的探討。
　　一、合理分組是合作學(xué)習(xí)取得成功的基礎(chǔ)
　　要進(jìn)行有效的小組合作學(xué)習(xí)，首先必須對學(xué)生進(jìn)行合理的分組。只有每個成員都發(fā)揚合作精神，積極配合，才能出色地完成任務(wù)，實現(xiàn)共贏。小組合作學(xué)習(xí)通過創(chuàng)設(shè)共同的活動目標(biāo)，促使學(xué)生主動參與，積極合作交流，達(dá)到學(xué)生間互幫互學(xué)，取長補短。例如，在牛津小學(xué)英語3A Unit 1 《Hello!》的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以通過合作學(xué)習(xí)彼此交流，認(rèn)識新同學(xué)，了解各個同學(xué)的性格特征，增進(jìn)彼此間的友誼，使學(xué)生認(rèn)識到英語學(xué)習(xí)就在身邊，而不僅僅是純粹的枯燥的書本知識。
　　在這期間，學(xué)生始終處于一種積極主動的狀態(tài)，使他們由原來的聽講者變成主動的學(xué)習(xí)者、研究者，激發(fā)了學(xué)生的內(nèi)在動力，使學(xué)生能主動、積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)。目前，國內(nèi)外普遍采用了以下合作學(xué)習(xí)的分組模型。
　　1.拼板模型。在此模型中，每個學(xué)生分別參加兩個小組：學(xué)習(xí)小組和研究小組。
　　2.調(diào)查模型。這種模型可用三種方式分組：一種是按興趣愛好分組，一種是按感情友誼分組，一種是按特長搭配分組。
　　3.編號模型。該模型用于復(fù)習(xí)教學(xué)，特別適合于解決一些十分明確的問題。應(yīng)用這一模型時，將學(xué)生分成4人小組進(jìn)行編號。
　　4.配對模型。學(xué)生先兩人一組互相討論學(xué)習(xí)，然后與全班共享他們的討論結(jié)果。最后讓持其他意見的學(xué)生發(fā)表自己的看法，幫助這個兩人小組。
　　以我所任教的兩個班為例，每班42人。為了保證合作學(xué)習(xí)小組“組內(nèi)交流、組間交流”，在人員組合方面，我按照學(xué)生的知識程度和能力水平來搭配由好、中、差三類學(xué)生組成小組，使優(yōu)等生可以帶動學(xué)困生，在學(xué)習(xí)上共同進(jìn)步。在人員組合方面，每小組6人，共7個小組。
　　小組建立后，要建立一些小組合作的規(guī)則。結(jié)合學(xué)生的個體差異，可以將學(xué)生分組后，在每組邊上的墻面上掛一塊小黑板，用于展示學(xué)習(xí)成果和記錄評價。根據(jù)每次課上的表現(xiàn)，評出“優(yōu)勝組”和“最差組”給予適當(dāng)?shù)莫剳汀?br/>　　二、科學(xué)選題，確定合作目標(biāo)是合作學(xué)習(xí)取得成功的前提
　　《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出以發(fā)展學(xué)生的綜合語言應(yīng)用能力為落腳點，提出“讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功”。因此，在實施合作學(xué)習(xí)之前，教師要對學(xué)生進(jìn)行以下說明：
　　第一，教師必須向?qū)W生講明，通過合作學(xué)習(xí)，他們必須掌握哪一方面的知識和技能。讓學(xué)生知道自己在小組內(nèi)的職責(zé)——為整個小組的成功貢獻(xiàn)力量；如果小組內(nèi)有一人掉隊，將會影響整個小組的成績。
　　第二，教師必須在實施前給學(xué)生以明確的指導(dǎo)，包括學(xué)生要做什么、以何種次序、用什么資料以及證明學(xué)生掌握知識和技能的考核辦法等。如要求使用英語溝通，可在教室里張貼常用語匯表幫助學(xué)生開口。
　　例如在牛津小學(xué)英語4A Unit 4 《I like…》的新課學(xué)習(xí)時，由于本課詞匯較多，知識點煩瑣，學(xué)生難以在短時間內(nèi)快速領(lǐng)會。在預(yù)習(xí)課文時，教師可以通過小組合作學(xué)習(xí)，預(yù)定學(xué)習(xí)目標(biāo)：First，collect pictures of different animals from the internet and magazines. Then，write the correct names for them. Last， learn these new words by your heart. 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，掃除生詞障礙。
　　三、組織好成果展示，建立科學(xué)的評價機(jī)制是合作學(xué)習(xí)取得成功的保障
　　合理評價，對整個合作學(xué)習(xí)過程進(jìn)行總結(jié)。
　　首先，要組織好成果展示，不但可以促進(jìn)小組間開展競爭，使學(xué)生在信息方面互通有無，而且有利于小組成員體驗集體榮譽感和成就感。
　　例如，在合作學(xué)習(xí)“Speak up: Inviting people”的成果展示時，教師可以隨機(jī)請兩三個小組進(jìn)行展示。在成果展示的過程中，學(xué)生既可以了解本組與其他各組之間的優(yōu)點與不足，同時又可以更多地接受外來信息，達(dá)到交流信息，互相學(xué)習(xí)，共同提高的目的。
　　其次，要注意錯誤的歸類與糾正。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)成果展示過程中出現(xiàn)一些錯誤在所難免，對于這些錯誤，教師在活動過程中不要急于糾正，以免挫傷學(xué)生的積極性。對于那些比較典型的錯誤，在活動結(jié)束后的分析歸納中要給予糾正。
　　最后，要給出恰當(dāng)?shù)墓膭钚栽u價。小組合作學(xué)習(xí)取得成功，關(guān)鍵是要確立一種能促使每個小組成員都積極努力，激勵學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識。對于那些有獨到見解的觀點，要給予充分的表揚和鼓勵，以培養(yǎng)學(xué)生的獨特個性和創(chuàng)新思維。
　　如教師可以制定總體評價表格和每組成員評價表格，并將表格粘貼在教室最前方和每組小黑板上方。總體評價表每周換一次，每組成員評價表每天換一次。教師要對本次合作學(xué)習(xí)進(jìn)行簡單的總結(jié)，對于活動中的成功之處進(jìn)行回顧，要畫龍點睛，對整體表現(xiàn)較好的集體給予表揚，同時對活動中所存在的問題和不足予以說明，以便下次活動中能夠做得更好。