多角度組織月相教學(xué)

　　月相變化是地球上看到的最顯著的兩個(gè)天文現(xiàn)象之一，與我們的生活關(guān)系密切。月相變化的知識(shí)也是小學(xué)科學(xué)中最突出的難點(diǎn)。為了使學(xué)生既能掌握教學(xué)內(nèi)容，又能靈活運(yùn)用于生活實(shí)踐，教學(xué)中，我注意了以下幾點(diǎn)：
　　一、利用多媒體，化繁為簡(jiǎn)
　　教材中的月相成因圖內(nèi)容比較復(fù)雜，既揭示了月相變化原因，又展現(xiàn)了月相變化的現(xiàn)象和規(guī)律，但是學(xué)生乍一看難得要領(lǐng)。運(yùn)用復(fù)合投影片能依次顯示新月、上弦月、滿月、下弦月時(shí)日、地、月三者位置和所對(duì)應(yīng)的月相，有助于學(xué)生建立思維線索，在頭腦中塑造出月相變化和成因的表象。最后再添畫出凸月和娥眉月，就能形成月相變化的整個(gè)過程，從而達(dá)到化繁為簡(jiǎn)、先局部后全局地系統(tǒng)掌握的目的。
　　由于太陽、地球、月球三者的相對(duì)位置不斷變化，從而產(chǎn)生不同的月相。
　　對(duì)新月而言，圖中地球只有右半邊才能看到，順著地球自轉(zhuǎn)方向。白天由于太陽光強(qiáng)烈，月相一般是看不見的，只有等到太陽下山之后才能看見月相，再根據(jù)月相出落時(shí)間判斷出夜晚見月時(shí)間。
　　由于月球本身不透明、不發(fā)光，只能反射太陽光，所以月相亮面應(yīng)該朝向太陽。太陽黃昏從西邊落下，清晨從東邊升起，上半夜時(shí)太陽在西邊，下半夜時(shí)太陽在東邊，只要根據(jù)月相出現(xiàn)時(shí)太陽所處的方位，就可以判斷亮面朝向。上弦月出現(xiàn)在上半夜，此時(shí)太陽在西邊，所以上弦月亮面朝西；下弦月出現(xiàn)在下半夜，此時(shí)太陽在東邊，所以下弦月亮面朝東；新月夜晚看不見，不存在亮面朝向問題；滿月在夜晚是一圓盤，也不存在亮面朝向問題。
　　二、比較分析，引導(dǎo)多角度思維
　　了解月相變化的成因，掌握各月相的識(shí)別特征，進(jìn)而把月相知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，這是本節(jié)教材難點(diǎn)最集中的一個(gè)結(jié)點(diǎn)。為化解這個(gè)難點(diǎn)，可以從以下三個(gè)方面指導(dǎo)學(xué)生識(shí)別月相：
　　１．根據(jù)月亮亮面凸出（最飽滿）部分的朝向來識(shí)別月相。上弦月（包括上娥眉月、上凸月）的凸出部分總是朝向西方，這是因?yàn)樵铝潦欠瓷涮柟獾模淞撩婵偸浅蛱枺藭r(shí)的太陽正在西方地平線附近；同樣的道理，下弦月（包括下凸月、下娥眉月）的凸出部分總是朝向東方的，因?yàn)榇藭r(shí)的太陽正在東方的地平線附近 。
　　２．依據(jù)月亮上中天的時(shí)刻來確定月相。由于各月相的日、月、地位置相對(duì)固定，新月時(shí)月球位于日、地之間，在上弦月、滿月、下弦月時(shí)，都分別比新月時(shí)多公轉(zhuǎn)了９０度、１８０度和２７０度，所以新月、上弦月、滿月、下弦月時(shí)，月亮上中天的時(shí)刻分別是１２時(shí)、１８時(shí)、２４時(shí)和６時(shí)，這樣根據(jù)月亮上中天的時(shí)刻就可以判斷出相應(yīng)的月相了。
　　３．從月亮東升的時(shí)刻來判斷月相，判斷依據(jù)同上述第二點(diǎn)的原理相同。可由學(xué)生來推斷，得出新月的東升時(shí)刻與太陽相同，上弦月、滿月、下弦月的東升時(shí)刻分別比太陽晚６小時(shí)、與太陽相反和比太陽早６小時(shí)的結(jié)論。其他月相也可以依此類推。
　　這樣從多個(gè)角度去觀察月相，既能幫助學(xué)生化解難點(diǎn)，又能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)多側(cè)面地觀察、認(rèn)識(shí)事物， 提高他們學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的能力。
　　三、整合學(xué)科教學(xué)，體現(xiàn)人文教育
　　古詩詞是我國(guó)文學(xué)寶庫中一顆璀璨的明珠，其中不乏詠月之作。有材料說，唐詩中有近1/5為詠月詩，且不少成為千古絕唱。借助校本課程中的古詩文誦讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)月亮方面的鑒賞。下面從古詩詞中擷取幾首唐人絕句并按月相分成五類： 第一類，寫月而無月的。例：“月黑雁飛高，單于夜遁逃。欲將輕騎逐，大雪滿弓刀。”（盧綸·塞下曲）詩中“月黑”其實(shí)是說無月。第二類，寫月初娥眉月的。如：“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。可憐九月初三夜，露似珍殊月似弓。”（白居易·暮江吟）詩中“九月初三”是寫詩的日子，“月似弓”是寫月初的娥眉月即上娥眉月。上娥眉月是指農(nóng)歷初三、四的月相。第三類，寫上弦月的。如：“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。”（張繼·楓橋夜泊）詩中“夜半”而“月落”即寫上弦月。上弦月是農(nóng)歷初七、八的月相。第四類，寫滿月（望月）的。如：“春江月出大堤平，堤上女郎連袂行。唱盡新詞歡不見，紅霞映樹鷓鴣鳴。”（劉禹錫·踏歌行）此詩寫春日傍晚，江水平堤，眾女踏歌。詩中 “月出”即“傍晚月出”，顯然月相為滿月。滿月為農(nóng)歷十五、六的月相。
　　四、聯(lián)系生活，學(xué)以致用
　　僅僅使學(xué)生掌握月相知識(shí)，這并不是科學(xué)教學(xué)的全部目的。使學(xué)生能在實(shí)踐中熟練地運(yùn)用科學(xué)知識(shí)，主動(dòng)地學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，這才是科學(xué)教學(xué)的最終目標(biāo)，也是學(xué)生科學(xué)素質(zhì)提高的表現(xiàn)。因此，在鞏固教學(xué)成果時(shí)，可以利用投影創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)情景：有位山村教師利用暑假走村穿戶，動(dòng)員鄉(xiāng)親克服困難送子女上學(xué)，常常一直工作到深夜才走在回家的路上。一位編輯為了給這篇表揚(yáng)稿增加點(diǎn)氣氛，特地配了一幅插圖（用投影片打出畫面）：圖中半圓的月亮高高地掛在星空正中，亮面凸出部分向右，一位鄉(xiāng)村教師正披星戴月，走在崎嶇的回家路上 。然后組織討論：圖中的情景與表揚(yáng)稿中的內(nèi)容是否吻合？為什么？學(xué)生通過討論得出結(jié)論：圖中表現(xiàn)的是傍晚情景，并不是深夜，所以圖文內(nèi)容是不相符合的！因?yàn)閳D是星空?qǐng)D，半圓的月亮是弦月，亮面凸出部分向右即是向西，所以是上弦月。上弦月上中天的時(shí)刻是１８時(shí)，所以并非是深夜。并著重指出：由于那位編輯在月相知識(shí)方面存在缺陷，結(jié)果不但弄巧成拙鬧了笑話，而且影響了宣傳工作的效果。同時(shí)提醒學(xué)生，學(xué)好科學(xué)不僅能增長(zhǎng)知識(shí)，而且對(duì)提高我們生活和工作的質(zhì)量，起著其他學(xué)科所不能替代的作用。
　　行動(dòng)參與是科學(xué)探究活動(dòng)的載體。科學(xué)探究能力的發(fā)展、科學(xué)素養(yǎng)的形成離不開行動(dòng)參與，具體包括提出問題、猜想與假設(shè)、制訂計(jì)劃、觀察、實(shí)驗(yàn)、制作、收集整理信息、解釋和結(jié)論、反思與評(píng)價(jià)、表達(dá)與交流等參與行動(dòng)。月球只不過是太陽系中一顆微不足道的衛(wèi)星，月相變化值得我們探討，宇宙的奧秘可謂無窮無盡。探索未知天體，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，可謂重任在肩。
　　（責(zé)編陳劍平）