發揮學科優勢 加強德育教育

　　目前，在世界性的教育改革中，不少國家都把加強德育教育放在重要的位置上，而且在學科教育中滲透德育，已引起大多數國家的重視。《美術課程標準》強調“要增強學生對大自然和人類社會的熱愛及責任感，發展創造美好生活的愿望與能力”。所以我們美術教師應該發揮學科優勢，抓住美術教育是實施美育的重要途徑，加強德育。那么，美術教師應該怎樣利用學科優勢做好德育工作呢？
　　一、教師必須對德育的內涵有全面的認識
　　這里所說的德育不僅包括政治思想教育，還包括思想品德、個性心理、意志品質、道德行為等。在教學中，這些方面的教育是隨時可以進行的。比如，新年即將來臨，我在教學《做賀卡》時問學生把賀卡送給誰，學生有答送給同學的，有答送給爸爸媽媽、老師、好朋友的，這時我就及時教育學生要尊敬師長、團結同學，珍惜自己和他人的勞動成果。可以說美術教育對學生的個人品質影響很大，所以我主張低年級的班主任可讓美術教師來擔任。一是年齡小的學生，大多喜歡美術，也最聽美術教師的話。二是美術活動是一種形式多樣的、有趣味的活動，能發揮學生個人想象力、創造力。我們美術教師要注意引導得法，培養學生養成健康向上、熱情開朗、思維敏捷、行為專注等良好品質，把培養學生健康的審美情趣和良好的品德情操作為重點，使學生懂得哪些是美的、善的、健康的，應該提倡和發揚的，哪些是丑的、惡的、不健康的，應該唾棄和避免的。如:學生學會了畫畫，我就教育他們“懂得畫畫，先要懂得做人”。冬天，美術教室特別冷，我就教育學生要有吃苦的精神。記得美術組里有個叫董樂的同學，對美術非常愛好，簡直到了癡迷的程度，但起初他的學習成績不太好（那是上二年級的時候，剛到美術組），我就鼓勵他要有力爭上游的精神，要在學好美術的同時把學習成績搞上去，結果他的成績一年比一年好，前兩年他以優異的成績考入了重點中學。
　　二、美術教師應在美術教學中教會學生如何做人
　　美術教育的最終目的，是為了培養具有健全人格的學生。我們既然承認美術教育是面向全體學生的，那就應當通過藝術，使他們達到感性和理性的協調，達到群中有我，我中有群的境界，而有了這樣的境界，就達到了“自覺”的程度，即使一個人也會覺得很快活，因為精神世界充實；即使身邊沒有人盯著，也會自覺地不去做有損于人格的事情。所以在美術教學教學生如何做人，是美術教師的首要任務，在學科中滲透德育是我們社會主義國家素質教育的需要。
　　三、教師必須努力提高自身的素質
　　提高教師的素質是搞好德育的關鍵。“學高為師，德高為范”，所以我們美術教師乃至全體教師必須具備下列素質：要有全面正確的教育觀點，要全面貫徹黨和國家的教育方針，要從德、智、體諸方面去培養學生，要把做人放在首位，把青少年思想品德教育貫穿于每時每刻，貫穿于教育教學的個個環節，教育他們熱愛祖國、維護集體利益、關心他人、克己奉公，成為一個對人類有所貢獻的人；因為德育工作是一門綜合性的學科，教師應具有廣博的科學文化知識；教師要做到嚴于律己、寬以待人，做學生的好榜樣，如果教師是一個道德高尚、遵守紀律、表里如一、言行一致的人，才能成為學生的表率，才能以自身的行為熏陶感染學生，使其形成良好的品德；教師要具有多元化的業務能力，即了解和分析學生思想品德狀況的能力、敏銳的觀察能力和分析能力、設計并實施最佳教學方案的能力、良好的表達能力、教育科研能力等；教師應以“六心”施教，德育工作要以感情作為基礎和先導，先感化后理喻，通情才能達理；教師還要善于捕捉教育時機，善于撥動學生的心弦，引起他們的感情共鳴，從而收到較好的教育效果。
　　四、教師必須改革教育方法
　　如可采取談心滲透法，針對具體情況，選擇恰當的場合與學生真誠、平等地談心交流；以事喻理法，用事實去充實大道理，避免說大話、空話，聯系實際把道理講明白，該講的一定要講透，同時又要留下充分的思考時間，讓學生去領悟、消化；言行合一，“做”得好才能贏得“講”的資格，把單純的講理論變成見諸于行動的邊講邊做，讓學生更好地信服，自覺地接受理論。只有這樣，才能收到“此地無聲勝有聲”的最佳效果。
　　總之，德育關系到青少年的發展方向、政治傾向、精神面貌和道德水準，并最終制約著全民族的素質的提高，關系到我國未來的社會風貌和民族精神。我認為，美術課應該進行德育，而且有學科優勢。我們要在美術教育教學中進行思想品德、意志品質、個性心理的教育，尤其要注意進行科學人生觀和價值觀的教育，幫助學生樹立正確的藝術觀和審美觀。
　　（責編鐘嵐）