農村小學語文課堂有效教學的探究

　　一節語文課上得是否成功與學生的學習收獲有著直接的關系，學生如果在這節課中能學有所獲、學有所悟的話，那么這節課是成功的，反之亦然。那么一節成功的語文課又是怎么樣的呢？我們教師應該怎么樣去組織教學才可以有效地提高語文課堂的效率呢？
　　一、重視課前預習
　　教師想要在課堂講課中取得良好的教學效果，首先要注重培養學生養成課前預習的習慣。學生課前的預習非常必要，如果學生認真地進行課前預習的話，那么在上課的過程中就可以較好地與教師進行互動，從而可以較好地理解課文所表達的內容，領悟課文表達的中心思想。預習可以讓學生在上課時做到“心中有數”，“心里有底”，學習課文就變得輕松、容易多了。因此我們平時一定要注意讓學生進行課前預習，比如可以結合工具書以及課文后的練習題，把課文多讀幾遍等等，這樣將會取得事半功倍的效果，將會有效地提高我們的課堂效率。
　　二、吃透教材，精心組織教學
　　教師要認真對待每節課。想要上好一節課，準備工作相當重要，那就是要認真備好課，吃透教材，組織好教學；不做好充分的準備，也就是不備好課當然就談不上上好一節課，也不可能在一節沒有什么準備的課中收到所預期的效果。因此，備好課是提高課堂效率最關鍵的一個環節。
　　一節生動的語文課需要教師精心地去設計，從上課開始的導入到課堂中的提問等等都需要教師根據實際精心設計，這樣的課堂才會引起學生學習的興趣，充分調動起學生學習的積極性。一節生動的語文課應該是教師與學生始終互動著的。除了教師的精彩講解，引導學生主動發現問題、思考問題、解決問題尤其重要，這樣才能使學生成為課堂上的主體。不然，在語文課中教師如果總是怕學生不懂這，不理解那，總是想把所謂的知識點講完，幫學生包辦完的話，那么學生就失去了思索的動力，課堂總會顯得乏味，也收不到什么效果了。因此，在語文課堂中應該讓學生“動起來”，與教師一起互動，圍繞教學目標，一起走入課文，一起探究，一起學習，這樣才會收到較好的教學效果。如我在教學《海豚救人》時，緊緊圍繞“海豚是怎樣救人的”“海豚為什么要救人”這兩個關鍵問題，組織學生在讀熟課文、熟知課文的基礎上自己去尋找答案；然后再指名學生說說自己的見解；最后我再加以小結。這樣，學生在解決問題的過程中，既增長了見識，也培養了學生從小愛護動物、與動物和睦相處的情感；既讓學生主動積極地參加課堂學習，又能培養學生勤于思考、小組合作學習的能力，收到了較好的教育教學效果。
　　三、良好的課堂氣氛是提高課堂效率的“催化劑”
　　一個寬松、活潑而又具有良好氛圍的課堂是學生汲取知識的“催化劑”與“大熔爐”。想要提高課堂的有效性，學生主動學是關鍵，而想要讓學生主動參加到學習中來，一個寬松而活躍的課堂氣氛是必不可少的。相反，一個只是教師一味地在講臺上講課的課堂是沉悶的，也吸引不了學生，學生學習的積極性也不會很高，效率自然就會比較低。例如我在教學《劉三姐》時，因為學生對劉三姐都比較熟悉，于是，為了活躍課堂氣氛，在講課過程中我讓學生們干脆唱起了歌，當歌唱完之后，之前有些沉悶的課堂氣氛頓時變得活躍起來，同學們的精神面貌也煥然一新，聽課的精神也比之前集中……就這樣，在學生集中精神學習的同時，我把主動權交給了他們，讓學生充分讀書，自主探究，在這種良好的氛圍下很好地完成了教學任務，達成了教學目標，收到了非常好的效果。
　　四、精心設計問題，讓學生有話可說
　　學生必須具有較好的表達能力，這樣才可以較好地與教師進行互動，才會收到好的教學效果。因此，我們平時要注意培養學生的表達能力，即口頭表達與書面表達能力。精心設計問題，讓學生在上課時就課文的內容讓學生談體會，談收獲，就需要學生用口頭語言進行表達；而根據要求寫一段話則就要求學生進行書面表達等。因此，教師要精心設計問題，讓學生跟上教師講課的“步伐”，收到較好的教學效果。
　　五、注重學生朗讀、默讀能力的培養
　　在語文課堂中學生除了具備較好的口頭表達與書面表達能力外，學生的朗讀、默讀能力也同樣重要。在我們小學的語文課堂中一直以來都比較注重學生朗讀，朗讀就是語文課一個非常重要的環節，可以說，沒有朗讀就不是一節完整的語文課，培養學生的朗讀能力是語文教學的一個整體的目標。默讀可以讓學生比較快地完成對內容較多的課文的閱讀，使自己對課文內容有一個整體的了解，有助于教師的課堂教學，有助于學生學習語文能力的提高，有助于提高課堂教學質量。總之，較好的朗讀與默讀能力有助于學生去理解課文，有助于提高教師的課文課堂效率，正所謂——“書讀百遍，其義自見”。
　　六、充分利用板書和發揮課文插圖的作用
　　在我們小學的課文中，每一篇課文都會有插圖，在講解課文的時候我們可以多利用文中的插圖。文中的插圖與課文的內容是緊密聯系著的，讓學生結合插圖去理解課文，這樣就比較容易把握住課文的主要內容了。尤其是在古詩的教學中，插圖的作用就顯得非常重要。當我們讓學生朗誦一首古詩的時候，應引導學生在腦海里不知不覺地浮現一幅與古詩相關的“畫面”。這樣學生就不會對古詩感到抽象而難以理解了。此外，教師還可以利用板書幫助學生去理解課文。板書可以給學生一個明確的思路，可以對課文作一個較好的總結，因此，我們教師平時在上課的時候要根據實際情況，設計出與課文內容緊密聯系的板書，這樣課堂效率將會得到大大的提高。
　　七、教會學生善于利用工具書
　　在我們小學語文的教學中，尤其是在中高年級，如果讓學生僅僅依賴語文課本和教師的講解去學習是不夠的，想要讓學生加深對課文的理解，提高課堂的效率，還需要教會學生利用好工具書，充分發揮工具書的作用。工具書對于學生的學習有著非常大的幫助，比如常用的《新華字典》《成語詞典》以及其他一些與課文同步的工具書等，都有很多與課文內容息息相關的知識，對于幫助學生學習課文有著非常大的幫助。因此，想要提高我們語文課堂的效率，教會學生利用好工具書也是一項教師平時必做的工作之一。
　　八、培養學生學習語文的興趣
　　在課堂教學中，想要收到良好的教學效果，除了教師的精心備課、施教，創設良好的課堂氛圍外，培養學生學習語文的興趣也顯得尤其的重要。語文從某種程度上來說就是我們的“國語”，它不像數學課及其他學科一樣固定于某種公式、某種模式或者某種邏輯中，它是一門涉及各方面知識的學科，包羅萬象；同時，正因為沒有“輯”可尋，它的不“固定”性，它的沒有“公式”可算，也許會讓學生感覺到語文學習有些困難，比如說在中高年級的一些句式轉換，短文的分析理解以及習作等。但同時，語文課也是充滿樂趣的一門課堂，里面的內容豐富多彩，人文性強。因此，想要提高我們語文課堂的實效，首先就是讓學生對語文課產生興趣，讓學生覺得語文并不難學，喜歡上語文課。
　　總之，如何才能有效地提高我們語文課堂的效率，讓學生充分地吸取所學課文的知識，是一項需要不斷探究與總結的工作，需要我們廣大語文教師在實際的教育教學工作中不斷學習，總結經驗，開拓創新。
　　（責編婷子）