如何構建尊重個性化的閱讀教學

　　《語文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應該以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應讓學生在主動積極的思維和情感中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”因此，我們要致力構建尊重個性化的閱讀教學，讓閱讀教學的課堂成為張揚學生個性的廣闊時空，鼓勵學生對文本作出創造性