互動式電子白板讓數學課堂生機無限

　　互動式電子白板多媒體系統，是一種新型的電子教學系統。它由硬件電子感應白板和軟件電子白板操作系統組成，集傳統的黑板、計算機、投影儀等多種功能于一身，可以與電腦進行信息通訊，利用投影儀可以將計算機上的內容投影到電子白板屏幕上。電子感應筆承擔電子白板書寫筆和計算機鼠標的雙重功用，代替了傳統的粉筆。通過互動學習，學生更容易理解和接受通過電子白板表述的知識與信息。互動式電子白板應用于課堂教學，能夠及時呈現教學過程的動態和細節，具有提高學生的學習興趣和動力、激勵學生主動參與和互動等特點，構建了新型的現代化教學體系。
　　一、教學設計，以學生為中心
　　1.教師教得自如
　　互動式電子白板課件中的素材都是“活”的，一是可以從資源庫中根據需要調用；二是可以對調用后的資源任意移動、旋轉或重組；三是可以在圖片、文字等資源上進行即時批注與復位。這些“活”素材拓展了課堂生成的空間，教師操作時互動性更強，教得更自如。
　　例如，數學課上，對于定義、公式、運算定律的分析，教師可以調用準備好的內容進行分析，在上面隨手畫橫線、波浪線，把重點框出來，把重點詞圈出來或加上著重標記。在面對面與學生交流的過程中，教師對文字的批注“痕跡”就直接記錄在白板上，從而使學生在學習中的思維是一個連續過程，再也不會因為教師停下操作電腦而被打斷。同時，教師可以把更多的時間用于師生間的交流，而不是面對電腦。這樣的課堂比教師手拿鼠標面對電腦講課、學生機械地觀看課件播放多了師生間的實時互動，使得教學效果好很多。
　　2.課堂生成靈動
　　傳統的多媒體課堂多使用PPT、Authorware、Flash等軟件來設計多媒體教學課件，教師借助這類課件可以實現一定的師生互動活動，但這種互動活動多是由教師在課前備課時預想課堂中可能出現的問題而設定的。當學生在學習過程中所出現的問題與教師預設的課件內容不相同時，因無法及時修改，學生的問題只能被忽略；若教師關注學生出現的問題而置課件于不顧，又不能很好地利用多媒體資源，種種矛盾造成課堂教學缺乏靈活性。而在白板環境下，教師只需要準備一些素材，甚至只需一支感應筆就可以進行師生的互動活動了。
　　3.學生學得有趣
　　在教學過程中，學生喜歡教師使用互動式電子白板上課。大多數學生認為，由于互動式電子白板自帶了各類資源庫，因此在課堂上呈現的資源更豐富，有助于拓寬知識面，課堂上可以利用白板提供的豐富的工具進行師生之間的互動等等。如教學“圓的認識”時，教師通過演示直徑、周長、半徑之間的關系，使學生充分了解圓周率的由來，大大激發了學生的學習興趣。
　　二、記錄保存，效果事半功倍
　　互動白板可以記錄下白板上發生的教師教學和學生學習過程的所有細節。而白板軟件提供了一個脫離白板環境可以閱讀白板特殊文件格式的小程序，這一功能可以使學生隨時復習課堂教學過程中的每個環節。筆記的抄寫過程也發生了變化，因為在白板上發生的所有課堂教與學的過程都可以以最通用的格式被記錄下來，如PPT、HTML格式，這時記筆記的時間可用來更多的參與到集體學習或交流反饋中。在電腦中每個教師都有自己的資源庫，以供以后反復使用，這些資源庫中的資料對于教師的講課有重要的作用，并且教師還可以通過互聯網或是連接其他計算機以獲得更多的資源，而這些都是以往沒有計算機的教學模式所無法實現的。
　　三、積極參與，學習主動自發
　　互動白板提供了教師與學生、學生與學生、師生與資源、本班師生與外界師生及專家的互動平臺，極大地促進了多種多樣的互動活動。這是互動白板在技術集成和資源整合基礎上得以實現的對于課堂教與學最有價值的特征，也是互動白板同用于課堂教學的其他信息、技術裝備相比較時顯示出的巨大優勢和核心競爭力。
　　互動式教學的形式多樣，使學生產生了濃厚的興趣，能夠自發自愿地參與到學習過程中，這也是實現以學生為中心的有效方法。由于互動白板的易學易用，加上現在信息技術教育的日益普及，學生參與意識的增強，很多學生通過觀察教師上課使用和課間的嘗試，對白板功能的掌握甚至比教師還快，將所學的應用到課堂的學習和實驗中去，收到了很好的效果。
　　在傳統課堂教學中，黑板就是教師與教學內容互動的界面，就是學生與學習內容互動的界面。現在，白板替代了黑板成為課堂教學新的互動平臺，成為學生的另一位老師和朋友。
　　四、整合豐富， 教學資源宏大
　　互動式電子白板提供了豐富的庫功能，其中有軟件自帶的公用庫和教師自建的資源庫。如注釋庫、圖片庫、活動庫、鏈接庫等，每一類庫中都含有豐富的教學資源。庫中的所有資源都可由教師根據教學的需要隨時調用、添加、改編、重組。教師可以在自建的個人庫中添加教學所用的素材，可以將課堂教學中師生互動實時生成的教學資源添加到庫中。
　　資源庫功能的個性化開發，為教師的備課、上課提供了廣闊的發揮空間。教師可將自己在教學中積累的各類教學素材、各類題型輸入資源庫，建立個性化的教學資源庫，以便在課堂教學中可按需隨時提取出來，使課堂教學更有針對性、靈活性、高效性。
　　以互動式電子白板為載體的多種媒體共用的數學課堂教學，體現了新課程改革的精神，有助于開發教學資源，拓寬學生學習渠道，改進學生學習方式，提高教學效果。教師應充分挖掘互動電子白板的優勢，培養學生學習的興趣，有效地激發學生的思維，激活課堂教學，使他們真正成為學習的“主人”，體驗課堂學習的快樂與成就感。
　　（責編杜華）