賞識教育對幼兒成長的作用

　　所謂賞識教育就是充分肯定幼兒，通過心理暗示，對幼兒進行積極地肯定，使幼兒自信心得到滿足，不斷培養幼兒的自尊心和自信心，從而使其不僅有勇于進取的信心，也能有不斷進取的動力。因而，賞識從本質上說就是一種激勵。
　　我們應該怎樣對幼兒進行賞識教育才可以促進幼兒的發展？
　　一、善于發掘幼兒的“閃光點”
　　發現幼兒的閃光點是賞識教育的關鍵。在幼兒的一日生活中，教師應以賞識的眼光關注每一個幼兒，發現其“閃光點”；以積極的態度欣賞、接受和喜愛身邊的每一個幼兒，并注重隨機教育，不失時機地為孩子的點滴進步喝彩。哪怕是幼兒做錯了什么，也切忌大聲呵斥，而應該講究藝術，語氣要婉轉而富有啟發性，既幫幼兒找到不足，又保護幼兒的自尊心。這樣，幼兒才能從教師的態度中敏銳地感到教師對自己的熱愛與信任，從而充滿自信。
　　有一次我教幼兒認識蘋果，在調動幼兒充分利用感官對蘋果進行看、摸、聞、嘗后，我將蘋果進行了豎切，這時貝貝站起來說：“老師，你不該那樣切蘋果，要這樣（她比劃了橫切手勢）切，切了就可以看見小星星喲！”孩子打亂了我的教學程序，我沒有責怪她，馬上將注意力轉移到她身上，按照貝貝的要求將蘋果橫切后，我對全班小朋友說：“貝貝真聰明，在生活中肯定是位細心的小姑娘，老師真為你的發現感到高興！”生活中要尊重幼兒，要看到每個孩子身上的閃光點，那就要我們每位幼教工作者必須做到時時做個有心人。
　　二、走進幼兒的心田
　　做錯事或者學習成績不好的幼兒，往往心理壓力較大，自卑、自責、不知所措。這時，他所需要的是幫助、安慰。而我們有部分教師為了給幼兒以教訓，往往采取比較嚴厲的批評。這種教育方法會讓幼兒喪失信心，不再努力，甚至反叛。若此時我們能采取明智寬容的態度，比如：在做了錯事的幼兒面前，首先你不能讓幼兒泄氣，要鼓勵幼兒，要讓他感覺到教師對他的能力和水平深信不疑。接著要讓他知道人生的道路不可能一帆風順，失敗是常有的。最后幫助他分析原因，克服困難。這樣，幼兒的惶恐心理就不會產生。同時還可以舉自己或名人在小時犯錯的典型事例加以教育，并鼓勵幫助幼兒改正錯誤。這不僅能讓教育起到了事半功倍的作用，還能讓幼兒對教師充滿信任，同時使幼兒能更加珍惜一切，奮發向上。
　　有一次我班的閱閱又鬧情緒了，她在家里就已經不高興了，所以我們怎么問也討不到一個“老師好”。她生氣的時間也真是夠長的，直到戶外活動時間還發著脾氣。我們兩位教師干脆讓她哭了一會兒，才過去跟她說話。開始閱閱總不吭聲，后來我們故意說：看來閱閱是生我們老師的氣了，我們很傷心，我們也快要哭了。閱閱哭得更傷心了，我把她摟在懷里。后來她終于說話了，說是因為外婆生病了，她很難過。這樣，師生之間仿佛架起了一座橋梁，把師生的情感聯結在一起。
　　三、挖掘孩子的潛能
　　通過賞識教育，我們可以挖掘孩子的潛力，人盡其才。每個孩子的聰明才智和先天稟賦不盡相同，以至幾乎在完全相同的條件下，有的人在這方面有突出的天才，有的人在那方面有驚人的成就。例如，有的孩子對美的感悟力極強，有的孩子對乒乓球運動情有獨鐘，有的孩子在數理知識方面表現非凡，有的孩子好奇心強、凡事總想探個明白，一些物品常被其弄壞……這就要求我們做家長和教師的要尊重孩子的個性差異，對他們的要求不能整齊劃一，不要看著人家的孩子對某一方面有專長，就叫自己的孩子也去學。
　　幼兒在某一方面取得了成績，作為教師應該及時發現，及時賞識，這樣就可以激發幼兒看到自身的優點，他們就會從潛意識當中發現自己有著很優秀的一面，從而帶動幼兒其他方面的進取心。幼兒的心靈在賞識教育的滋潤中，正健康、快樂地成長，為他們今后成為一個大寫的人打下了基礎。記得有個叫甜甜的幼兒，其他各方面都很好，唯有吃飯最令教師頭疼。針對這種情況，我沒有急于給她講大道理，而是等她剛好吃第一口飯時就馬上表現出我對她的吃飯能力的極度認可，并請她做小班長。這樣從感情上滿足了她的情感需要，拉近了與教師、同學的距離。一分耕耘，一分收獲。現在，該幼兒已經可以自覺地吃完自己的飯了。
　　四、為幼兒創設多種受贊揚的機會
　　每個幼兒都需要得到賞識，而性格內向、孤僻、自卑的幼兒更是渴望受到賞識。他們很容易被他人忽視，得不到應有的關心和賞識。面對這些幼兒，僅僅依靠教師“孤軍作戰”去賞識，是不容易奏效的。這就需要以教師為主導，營造氛圍，創設群體賞識情境，發揮幼兒“群策群力”的作用。所以，我們教師要努力為幼兒在這有限的時空里創設多種受贊揚的機會，盡可能讓每個幼兒展現自我。如舉行音樂會、畫展、詩歌朗誦會、講故事比賽等，都可以為幼兒參與各種活動、讓幼兒在群體賞識中體驗成功創造條件，這不僅是幼兒身體發育的需要，而且滿足了幼兒心理發展需求，讓每個幼兒及時得到肯定、贊揚。
　　五、家園同步，父母參與賞識教育
　　家庭教育必須與幼兒園教育形成一股合力。家園同步開展賞識教育，能使教育效果事半功倍。現實生活中，我們常常發現，父母們聚在一起，總愛把彼此的孩子進行比較，并會因自己的孩子在某些方面不如別人家的孩子，覺得自己“不會教孩子”而感到愧疚。
　　幼兒園可以通過舉辦父母講座、設立父母專欄、個別交流、家訪等形式，幫助父母掌握幼兒教育學、心理學的有關知識，讓他們了解到一些現代教育的特點和規律，從而學會了解孩子，尊重孩子，賞識孩子，理解孩子，掌握教育子女的方法和藝術。
　　在賞識教育的過程中，我們也應注意幾個問題：第一要實事求是。教師要做到既不濫用賞識，又不吝嗇賞識，更不能錯誤地把幼兒的特點當缺點；夸獎要適度，對幼兒的良好表現，要根據不同情況，給予恰如其分的鼓勵，不能事不分大小，都做過度的夸獎。因為不切實際的過度夸獎，容易造成幼兒的虛榮心，效果適得其反。第二要全面對待。在賞識教育中，并不排斥批評。我們既要充分發掘幼兒的“閃光點”，也要根據實際適時適度地指出其“美中不足”，促使幼兒學會明辨是非，分清榮辱。只是賞識和批評的側重點不能倒置，賞識要講究方法，批評應考慮藝術。這樣，才能使幼兒及時得到鼓勵，又能知道自己行為的缺點，更有利于良好行為習慣的培養。
　　（責編婷子）