要正他

　　一、認清形勢，提高認識
　　“教書育人，為人師表”是教師這一職業的最佳詮釋。教師不僅要“授業、解惑”，更重要的是“傳道”，教給學生做人的道理、學習的方法。江澤民同志說過：“教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表?！蔽蚁?，作為一名教師，應該充分認識到以身作則，率先垂范，為人師表的重要性，要求學生做到的，自己首先要做到，凡是不允許學生做的，自己堅決不做。教師能否起到以身作則的作用，直接關系到教育的成敗。
　　二、剖析案例，吸取教訓
　　下面，先讓我把發生在教育者身上的一些不和諧的鏡頭回放。
　　鏡頭（一）：伴隨著莊嚴的國歌，五星紅旗徐徐升起，同學們都敬起隊禮，可當中有幾個調皮的小家伙還在調皮地互相推拉。但他們的班主任并不著急，而是在與其他的教師高談闊論，完全不把嚴肅的升旗儀式放在心上。
　　鏡頭（二）：在辦公室里，幾個教師在談天說地，言語相當的隨意、粗俗，一會兒“他媽的”，一會兒“×鳥的”，一會兒“我×他”，完全不顧其他同事的存在，學生的進進出出也絲毫不影響他們的“雅興”。
　　鏡頭（三）：下午，學生已經陸續回校，可是學校食堂那邊卻“戰斗”異常激烈，“八匹馬”、“三大點”“六六順”“四季發” ……碼聲一浪高過一浪，更甚的是往往有這樣的吆喝：“貓仔，幫老師去打兩斤酒回來?！?br/>　　鏡頭（四）：放晚學，學生們正從老師身邊魚貫而過，而有幾個老師卻如處無人之境，什么“子丑卯……豬羊?；ⅰ苯涣髌鹆喜?，甚至有個別教師慧眼識“神童”，抓來低年級的學生問特碼。
　　鏡頭（五）：校園外，商店邊，一群人圍得水泄不通，吆喝聲不絕于耳：“買大、買大……買小、買小……”“停?。￠_……”“啊……”，偶爾有學生驚訝地發現自己的老師也在人頭攢動中。
　　看了以上幾個鏡頭的回放，也許你會驚訝、憤恨，也許你會感慨、寒心，抑或不以為然。我想，我們不妨換個角度，把自己當成只有十歲八歲的小孩，試問：你在老師如此的“言傳身教”下會學到些什么呢？老師平時對你的訓導還起多大的作用呢？
　　反思以上鏡頭，我可是別有一番滋味在心頭。是啊！升國旗是一件很莊嚴的場面，凡是在場的人都應該保持肅然起敬的神態，為什么學生保持莊嚴肅穆而教師卻如此隨意呢？今后教師還有什么顏面在學生面前教育人呢？再去想想我們作為教育者，是否真正做到語言美了呢？辦公室是學生經常與老師交流的“圣地”，是教師集中辦公的場所，我們尤其要注意自己的言行，特別是在學生面前，教師的語言對學生的影響會更大。教師的思想、信念和道德一切盡在語言中，教師的語言對學生的成長產生著潛移默化的作用，能達到“說者無心，聽者有意”的教育境界，特別是在非智力因素方面具有深遠的影響。至于猜馬、賭博發生在教育者身上，同時把它無形地傳授予學生更是法理難容。
　　三、 結合實際，反思自己
　　都說小學生的眼睛是“錄像機”、耳朵是“錄音機”、腦子是“電子計算機”，教師的言行舉止在他們面前，往往會成倍地放大，并加以迅速模仿。因此，我經常提醒自己：“不要忘了小學生對教師不但聽其言，而且善觀其行?！痹谖覐慕躺闹幸灿幸荒荒恢档梅此嫉膱雒?。記得剛剛從教那年，我意志風發踏上講臺，對自己、對學生都是要求甚嚴。一次早讀，我在巡堂時發現有幾團學生扔的廢紙，我俯下身子把它們撿起來，順手放到垃圾簍中。沒想到的是，兩天后，我們班的學生暗地里成立了一個由勞動委員帶頭的“衛生小組”，這個小組不僅負責起監督本班的清潔衛生，還定期在校園內進行“撿垃圾，保衛生、做好事”的活動。這是我為人師以來的第一個驚喜。又如，有一次，我批改作業時，發現一個學生的書寫相當潦草，便隨手草書了幾個字“希望你下次認真書寫”，可第二次交作業時，這個學生卻“外甥打燈籠——照舊”。事后，我找他問話：“你沒有看到老師上次的批語嗎？”學生怯生生地答道：“老師，您寫的字都連在一起了，我看不出來?！睂W生的回答深深地觸動了我的心，從那以后，我在學生面前書寫再也不敢龍飛鳳舞了。兩年前，我上一個畢業班的語文課，班上后排有個長得較瘦的男孩總歡喜在座位周圍左竄右跳，影響課堂紀律。當時，我很生氣，不禁脫口而出：“××，你怎么像個猴子一樣呀？”全班同學哄堂而笑，這個學生動作“靜”了下來，可從他那眼神、那不屑一顧的神態中，我能感覺到他的心卻在激烈地“反抗”。下課后，我還沒走出教室就聽到班上的其他同學叫他“瘦猴”。我的心著實咯噔了一下，沒想到我無意中的這么一句話語卻在學生心中留下那么深的陰影，這真的讓我始料未及。通過深入的思考，我深深地認識到： “其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”
　　通過學習貫徹十七大精神暨樹師德、正師風活動，我清楚地意識到：正確認識自身的職業價值，倡導愛崗敬業，強化責任意識，是社會對教育職業道德的必然要求，也是我們每一位教師應盡的職責和義務?！敖處熓侨祟愳`魂的工程師”，除了教給學生科學文化知識以外，還肩負著塑造人類靈魂的重任。處于青春少年時期的學生，大部分時間是在學校里度過的，他們的言談舉止也深受教師的影響。因此，教師只有以身作則，才能贏得學生的信任、愛戴，才能取得良好的教育教學效果。以后，我會竭盡所能以身作則，為人師表，努力把自己塑造成學生喜歡、家長滿意、人民認可的人民教師。
　　（責編黃桂堅）