作文教學(xué)不能孤立存在

　　 摘 要：作文教學(xué)不能孤立存在，要想提高學(xué)生的寫作水平，必須從多個角度去進(jìn)行。首先，作文要和語文課堂相結(jié)合；其次，作文要和學(xué)生實際相結(jié)合；最后，作文要和思想品德相結(jié)合。
　　 關(guān)鍵詞：作文教學(xué)；語文課堂；學(xué)生實際；思想品德
　　
　　 語文是學(xué)好各門學(xué)科的基礎(chǔ)，也是一門知識性、藝術(shù)性很強的學(xué)科。而作文又是學(xué)好語文最好的表現(xiàn)形式，可是目前有不少學(xué)生認(rèn)為作文難寫，一提起作文就覺得無話可說、無事可寫。有時為了完成任務(wù)，敷衍了事，寫出來的文章也大都不盡如人意，不是千篇一律，就是三言兩語、內(nèi)容空洞、缺乏創(chuàng)新意識。如何才能讓學(xué)生愛上作文，提高寫作能力呢？除了平時鼓勵學(xué)生多讀書之外，我還作了如下嘗試。
　　 一、作文和語文課堂相結(jié)合，用情感體驗，表達(dá)心靈感悟
　　 語文課僅學(xué)學(xué)字詞，讀讀課文還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，學(xué)語文就是為了應(yīng)用，要會說話、會寫作，我把我的這些想法、觀點融入實踐教學(xué)中去。學(xué)完《豐碑》這篇課文后，有一部分學(xué)生竟感動得流出了眼淚，看到這里我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的感情很豐富，應(yīng)當(dāng)珍視這一份真情。于是，我就告訴學(xué)生，只有寫自己的真實感受，用心去感知人物，才是好文章。我沒按慣例讓學(xué)生完成課后作業(yè)，而是進(jìn)行了一次大膽的創(chuàng)新，讓學(xué)生寫篇作文。“你能模仿本課的寫法把自己經(jīng)歷過的最難忘的事寫下來嗎？”我提議。當(dāng)時，同學(xué)們的積極性很高，很短的時間便有同學(xué)舉起了小手，其中我班賀立群同學(xué)是這樣寫的。
　　我的老師
　　 有一天，我們正在上語文課，只聽見外面?zhèn)鱽砑贝俚那瞄T聲。原來是劉老師的婆婆，說是老師一歲多的孩子正在發(fā)燒，讓老師趕緊帶小孩去醫(yī)院看看。老師很是焦急，可是看到我們，很快又恢復(fù)了平靜，對婆婆說：“媽，你先到辦公室等會兒，下課再去吧！”說完，又接著上起課來，好像什么事也沒有發(fā)生。只聽孩子在門外哇哇大哭，“我要媽媽，我要媽媽……”無助的奶奶抱著孩子不知所措，她從農(nóng)村來，不熟悉去醫(yī)院的路。孩子撕心裂肺的哭聲震撼著我們在座的每一個同學(xué)，我們不約而同地把目光投向了門外，外面北風(fēng)呼呼地刮著，老師年幼的孩子臉上布滿了淚痕，不知道是發(fā)熱燒的，還是天氣冷，小臉通紅，眼眶里溢滿淚水。
　　 “不許往外看，大家注意聽講。”老師的臉色變得嚴(yán)肅起來。
　　 我們的目光是收回來了，可心卻久久不能平靜。老師，你真狠心吶！那可是你捧在手里怕掉，含在嘴里怕化的寶貝兒子呀！你怎么忍心……
　　 風(fēng)更大了，淹沒了孩子的哭聲，直到下課鈴響起，老師才走出了教室……
　　 看到這篇作文，我的視線模糊了，這是一篇多么真實的文章。不是因為學(xué)生寫了我，主要是學(xué)生真正做到了“我手寫我心，我手寫我口”，做到這些不容易呀！
　　 二、作文和學(xué)生實際相結(jié)合，因人而異，張揚個性
　　 蘇霍姆林斯基認(rèn)為“世界上沒有任何東西比人的個性更復(fù)雜，更豐富多彩。”那么，每個豐富多彩的個性所迸發(fā)的火花，也應(yīng)該是千姿百態(tài)的。一篇作文的個性，主要在于有獨特的經(jīng)驗感受，情感的投入，豐富的想象，新穎的構(gòu)思等，采取個性化的教學(xué)策略，是作文教學(xué)的必由之路。
　　 在平時的寫作中，我注重引導(dǎo)學(xué)生感悟生活，從小處著眼，鼓勵他們用自己的眼光去觀察世界，選材獨特。
　　 有一次，我讓同學(xué)們寫一件高興的事，一部分同學(xué)寫過生日，大都寫了自己收到多少禮物，大飽了口福等。有的同學(xué)卻從不同的角度來構(gòu)思成文，具有獨創(chuàng)性。我班范勇博的作文題目命為《和屈原一起過生日》，看到這個題目，我很驚異，你才多大呀！怎么能和屈原一起過生日？讀完以后，我才發(fā)現(xiàn)，原來他的生日是五月初五——端午節(jié)，正好是屈原的祭日。文中寫到宴席上爸爸的話“你真幸運能在這特殊的日子里降生，要好好學(xué)習(xí)，完成屈原他老人家的夙愿……”結(jié)尾還寫到“晚上，我做了一個夢，夢見屈原老爺爺正站在我的床前，向我祝賀生日快樂。夢醒來，我信心倍增，渾身充滿了力量。”
　　 我當(dāng)眾表揚了他，并在班里當(dāng)范文讀給同學(xué)們聽，后來他的這篇文章還在《作文指導(dǎo)報》上發(fā)表了。
　　 三、作文和思想品德相結(jié)合，以身示范，以理服人
　　 作文不只是為了寫文章，而是反映一個人的思想道德規(guī)范、行為標(biāo)準(zhǔn)等，文章寫得再好，說得再冠冕堂皇，如果內(nèi)心不健康，那作文也就失去了其應(yīng)有的價值。在平時的作文教學(xué)中，我尤其重視這一點，從生活小事中不斷去引導(dǎo)學(xué)生觀察積累，動之以情，曉之以理。有一段時間，我發(fā)現(xiàn)我班的粉筆用得特別快，一盒粉筆幾天便沒了。我很納悶，后來才知道是幾個調(diào)皮鬼又挖空心思想出了新招，把粉筆挖個洞，滴上蠟燭點著玩。為此我并沒大張旗鼓地批評他們，而是寫了一篇題為《粉筆燈》的下水文，在自習(xí)課上，我讀了這篇文章，算了一下這樣做的損失，同學(xué)們聽了個個面紅耳赤，點頭稱是。我抓住這個機(jī)會要求同學(xué)們把這件事寫下來，同學(xué)們大都寫得很成功，大概因為是親身經(jīng)歷吧。有一個同學(xué)寫到：“老師，我真服了你，今后我一定要做個勤儉節(jié)約的好孩子。”我的這篇文章后來在全國第三次語文范文寫作比賽中獲了一等獎。
　　 作文教學(xué)不能孤立存在，只要我們不斷更新觀念，把創(chuàng)新精神運用到作文教學(xué)中去，寫作素材就能信手拈來，妙筆生花，取得良好的教育效果。
　　 （作者單位 河南省永城市第一小學(xué)）