淺談構建和諧英語課堂的方法

　　 摘 要：課堂教學是實施素質教育的主陣地。教師應致力于教學方法的改革，優化課堂教學結構，構建和諧的英語課堂教學體系，使素質教育真正滲透于課堂教學之中。
　　 關鍵詞：英語課堂；和諧；策略
　　
　　 當前全社會都提倡和諧社會，那么作為學校，我們提倡和諧學校，作為一名教育工作者，我們從最基礎的團體做起，創建和諧課堂，這是我自從參與教學工作以來一直隱隱約約在心中的一種期盼與目標，但始終找不到一個點來表達。而在如今這種大背景、大環境下，我突然發現了我一直想要表達而沒表達出來的一種理念:把握節奏，和諧課堂。和諧的課堂氛圍能激發學生的想象力和創造力，讓學生積極主動地參與課堂活動，使學生在愉快的學習中找到樂趣。為此，新課程提出要關注每一位學生的發展，關注他們學的方式和學的過程，倡導優化師生關系，建立溫馨、真誠、和諧的情感氛圍，為教學活動提供動力源泉。要使學生對英語學習產生興趣，教師首先要充分了解學生，了解學生學習中的困難，了解他們的需要，了解他們的興奮點，使日常的教學能符合他們的“胃口”，激發學生的主動性，給學生提供機會去表達他們自己的想法。
　　 一、和諧策略
　　 1.把信息帶進課堂
　　 教師在課前讓學生通過各種途徑，廣泛搜集與課程內容相關的信息，課堂上引導學生精心選擇典型案例與教材內容相融，采取靈活多變的思維形式，讓學生互動交流，學以致用，把原本枯燥的教學內容處理得有聲有色，達到“我的課堂我主宰，我的課堂我精彩”的效果。
　　 如學生對影視歌星和體育明星等非常感興趣，也都有自己的偶像。課堂上，在我展示完目標句型后，進行了三個步驟的操練：一是讓學生們互問對方的生日，這個環節很好地融洽了學生之間的關系。二是讓他們互問彼此最喜歡的明星的一些情況。既操練了目標語言，又增進了學生彼此的了解。三是書面表達，基于第二個環節的操練，學生們都有話可說，急于向其他同學展示他的作品，得到別人的認可。而且我把評價的權利還給學生，學生們就更加活躍了。
　　 2.把實踐帶進課堂
　　 新課標指出，實踐是學習英語的重要方法之一。動手實踐具有綜合的教育功能，它不僅為學生提供具體、形象、生動的感性材料，構建輕松愉悅的和諧課堂，而且還能培養學生的操作技能。教師從學生的興趣出發，聯系生活實踐，讓學生主動參與，從問題的提出、假設到方案設計、驗證再到得出結論，均讓學生在自主思考、自主操作中完成，使課堂教學在和諧、高效的氛圍中進行，學生思維活躍，學有所思，學有所得。
　　 3.把競爭帶進課堂
　　 教師根據學生好勝心強的心理特點，在課堂教學中積極引入競爭機制，從教材的挖掘使用到鼓勵學生參與，環環滲透競爭意識，時時激發著學生的想象和創新思維，充分調動學生學習的積極性，讓學生在競爭中追求新知，學會合作，展現個性，提高能力。
　　 二、英語課堂中生成精彩
　　 在英語教學中，教師在以書本為“橋梁”的基礎上導入新知識時，可以采用“溫故知新法”，可以通過提問讓學生回憶舊知識。每次講到條件狀語從句的時候，學生都能說出一連串的引導詞，他們會很自然地挖掘舊知識、串聯新知識、反復記憶、熟能生巧以至脫口而出。通過新舊知識的相似處導入到新知識上，用“舊瓶子裝新酒法”自然地把新知識納入學生原有的認知結構中，能夠降低學習難度，且讓學生不感到陌生。在合作學習中，學生能夠通過分享、交流、取長補短，發現自我、提高和完善自我。總之，教師應在課堂教學中將“動中學，學中動”有機地結合起來，讓學生帶著強烈的學習愿望把最佳的狀態投入到學習過程中，使課堂教學取得最好的效果。教師巧妙創設情境，學生“心”動而“詞”發，這樣才可能達到“道而弗牽則和，強而弗抑則易，開而弗達則思”的教學境界。
　　 三、學習熱情
　　 在以課堂為主的英語教學環境中，教師是語言輸入的主要來源，是學生用英語進行交際的主要對象，教師的素質直接影響學生的學習情緒和學習效果。教師的素質直接決定著新課改的實施狀況，學生良好素質的培養首先取決于具有良好素質的教師的引導和示范。教師在教學、科研和人才培養方面扮演著十分重要的角色，在學生成長的過程中，教師的教書育人和自身素質提高具有不可替代的重要作用。課堂就像演出，教師就是導演，精彩絕妙的導演可以點燃學生求知熱情的火種。作為一名英語教師，首先要具備扎實的專業基本功，對所學的專業做到精益求精，還要不斷拓展知識面，培養廣泛的興趣與愛好，使自己被學生欣賞，為學生全面發展作出榜樣。教師要緊跟時代的步伐，根據形勢需要和學生實際，積極推進教學改革，提高教學質量，讓學生看到一個有能力引導他們攀登高峰的引路人，以身示范，使其不令而行。
　　 四、總結
　　 總之，構建和諧英語課堂是新課改中課堂教學發展的必然趨勢，是產生良好課堂氛圍、優化課堂效率的基礎。一個和諧生動的課堂，無論對于學生還是對于老師，都是一種美的享受。構建和諧輕松的課堂，才能促進學生的發展，體現“以人為本”的課堂教學理念，才能夠培養學生的學習積極性，從而達到教與學的共振，實現教學效果的最優化。
　　 （作者單位 江蘇省常州三井實驗小學）