淺談如何上好小學(xué)語文課

　　 一堂好的充滿激情的語文課，不僅學(xué)生聽著是享受，教師本身也會享受到成功的喜悅。教師的激情來自本身對教育事業(yè)的熱愛，對學(xué)生的喜愛，還有對夢想的追求！要使學(xué)生在課堂上興趣盎然，就要求教師做到以下三點：
　　 一、立足文本，讀中感悟
　　 語文這門學(xué)科不像其他科目，它必須立足于教材。每一篇文章涵蓋的知識面很廣，可以說上至天文，下至地理，可挖掘的資源太多太多了。但語文課終究還是語文課，新課標要求培養(yǎng)學(xué)生的語感，感受祖國語言文字的魅力，能運用語言文字表達自己的真實感情。因此語文具備了工具性和人文性兩大特征。怎樣來體現(xiàn)這兩大特征呢？讀中感悟是一個好法子。以教學(xué)《鳥的天堂》為例，首先讓學(xué)生先讀讀贊美大榕樹的段落，然后問：“你是如何體會到的？學(xué)生畫出自認為美的句子，并注上旁批。全班交流時，邊讀邊品：“臥”字好在哪兒？“近看”“遠看”都寫出了榕樹的什么？“不可計數(shù)”指什么？……并在黑板上畫一畫，讓學(xué)生讀一讀，師生一齊分享點點滴滴的感受，體會作者用字的巧妙性。
　　 二、關(guān)注需要，善于激趣
　　 尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的“需要”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是實現(xiàn)“學(xué)生積極、主動學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率”的前提。一位教學(xué)經(jīng)驗非常豐富的老師曾告誡我：語文課一定要了解學(xué)生讀書、求知和情感的需要，切忌灌輸，重在引發(fā)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性。通過多種方式在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，或直觀演示，或旁征博引，或巧設(shè)懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動機，創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我在教學(xué)《太陽》這篇課文時，找來很多有關(guān)的錄像與學(xué)生一同欣賞，當浩瀚的宇宙呈現(xiàn)在孩子們眼前的時候，我真真切切地感受到了他們渴求的眼神！
　　 三、適時點撥，情感共振
　　 “登山則情滿于山，觀海則意溢于海”，教學(xué)當中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動的“催化劑”，有了它，學(xué)生才會在教師的點撥下進入課文佳境。我在講課文《雪趣》時設(shè)計了幾個問題，把學(xué)生帶入了作者的情意和文章的內(nèi)蘊中：“孩子們，當我們送走秋阿姨后，冬爺爺就會來臨了。你們喜歡冬天嗎？喜歡在雪中做什么游戲呢？能講述一下你們快樂的往事嗎？”這樣，作者、教師、學(xué)生“三情”共振，開啟了學(xué)生感情的閘門，此時學(xué)生對雪的喜愛，對大自然的熱愛得到升華，思想受到教育，“文”與“道”并行，相得益彰。
　　 總之，希望每一節(jié)語文課都能陪伴孩子們度過一段幸福快樂的時光！每一節(jié)語文課都能讓學(xué)生在輕松融洽的氣氛中最大程度地學(xué)到應(yīng)知應(yīng)會的知識！
　　 （作者單位 吉林省長嶺縣八十八鄉(xiāng)中心校）