如何培養學生良好的語文學習習慣

　　 摘 要：教育家陳鶴琴先生說：“習慣養得好，終生受其益；習慣養不好，終生受其累。”可見，習慣的養成對人的一生起著至關重要的作用。所以，作為一個語文老師，培養好學生的語文學習習慣尤其重要，而且，在語文學習方面培養學生的讀書習慣、質疑習慣、動筆習慣更是教會學生學會學習的基礎。
　　 關鍵詞：讀書；質疑；動筆
　　
　　 孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”只有學生樂意學，才能學有所獲。這是培養學生良好的語文學習習慣的基礎。在這方面，我除了經常向學生講述學習語文的重要性，還讓他們了解學好語文和學好其他學科的關系，更重要的是在教學、教法上下功夫，讓學生樂意上課，在每堂課上都有所得，不斷地激發他們學習語文的興趣。下面我就在習慣的養成方面談幾點體會。
　　 一、讀書習慣
　　 書籍是人類寶貴的精神財富，是走向未來的基石。讀書是文化傳承的通道，是人類進步的階梯。因此，培養學生良好的讀書習慣是十分有必要的。《全日制義務教育語文課程標準》也明確規定：“九年課外閱讀總量應在400萬字以上，我們要不斷推選、推薦各種適合學生閱讀的書刊，引導學生認真閱讀，廣泛閱讀，激勵每個學生都養成課外閱讀的習慣，同時，要加強閱讀方法的指導，教給學生精讀、略讀、瀏覽等方法。”為了讓學生不懼怕讀書，我每天中午利用十分鐘時間讓學生閱讀，每周一節課讓學生去閱讀室讀書看報，讓學生體會到讀書的快樂，不滿足于課堂上的一點讀書時間，而是利用課余時間大量閱讀，為此，我給學生印發了中學生必讀書目，讓學生健康閱讀，在這個過程中，學生的讀書習慣也就自然養成了。
　　 二、質疑習慣
　　 近代著名教育家陶行知在他的一首詩里生動形象地寫道：“發明千千萬，起點是一問。禽獸不如人，過在不會問。智者問得巧，愚者問得笨。人力勝天工，只在每事問。”哈佛大學師生中也流傳著一句名言：“教育真正的目的就是讓人不斷提出問題，思考問題。”孔子也曾說過：“疑是思之始，學之端。”任何科學的發現，都是從疑問開始的，在教學中，我們要鼓勵學生大膽質疑。我倡導小組加分制，哪個小組提出疑問，就給哪個小組加分，每周評“疑問之星”，表揚他們善于思考，勤于思考，讓其他小組成員向他們學習。在學生提問過程中，個別學生會提出一些偏怪的問題，我們要耐心解決，不能責備他，否則會扼殺他們提問的積極性。如在講《有的人——紀念魯迅有感》時，大多數學生都在認真聽講，思考，可有一個調皮的學生提出“魯迅是誰啊”，引起全班人哄堂大笑。我大聲表揚了他：“這個問題提得好，這篇文章是紀念魯迅的，魯迅到底是誰啊？不只他一個學生，我想你們中有很多人也不甚了解，可不敢提出，魯迅是誰這節課我不講，課后請同學們利用報紙、網絡等查閱資料，等下節課我們共同探討。”第二天的課上同學們表現得都很優秀，尤其是那個提問的學生，他的講述贏得了同學們的陣陣掌聲。我因勢利導，教育學生有疑問就要大膽提出，做一個敢問“為什么”的人，“問與學相輔而行者也，非學無以致疑，非問無以廣識”（劉向《問說》）。學生的質疑正是學生思考的結果，是一種良好學風的表現，我們應該鼓勵，大力培養。
　　 三、動筆的習慣
　　 古人云：“不動筆墨不讀書。”閱讀就要養成做摘記、寫讀書筆記的習慣。“不積跬步，無以至千里。”“巧婦難為無米之炊。”要求學生在閱讀中把自己認為優美的語句、精彩的段落摘抄下來，進行背誦，化為自己的語言，逐漸積少成多，不僅為自己的寫作積累素材，也提高了自己的語文素養。習慣的養成需要長時間的訓練，不是一蹴而就的。我利用每節語文課的前三分鐘讓學生把摘抄的優美的句子、詞匯抄寫在黑板上進行交流，每周檢查摘抄情況，讓學生養成摘抄的習慣，不僅讓學生摘抄，還要教學生寫讀書筆記。凡是在學問上有所成就的人，都有做讀書筆記的習慣。列寧讀書，都要寫詳細的讀書筆記，在研究帝國主義時，光讀書筆記就寫了60多萬字；魯迅寫作《中國小說史略》所使用的筆記卡片就達5000多張。為此，我利用每天中午10分鐘時間讓學生閱讀下發的短小精悍的文章并寫讀后感，讓他們隨意寫自己的感受，心得體會，有話則長，無話則短，不作具體要求，促使學生漸漸養成不動筆墨不讀書的習慣。
　　 我國教育家陳鶴琴先生說：“習慣養得好，終生受其益；習慣養不好，終生受其累。”可見，習慣的養成對人的一生起著至關重要的作用。因此，習慣的養成需要我們緊抓不放，持之以恒。
　　 參考文獻：
　　 ［1］跨世紀中小學教師教改論文集.中國檔案出版社.
　　 ［2］語文教學與研究.華中師范大學.
　　 （作者單位 江蘇省張家港市兆豐初級中學）