如何激發學生學習語文的興趣

　　 興趣是人們積極探索某種事物的認識傾向，它是調動學生積極學習的一種“能源”，是激發學生學習語文的先決條件和首要問題。因此，在語文活動中，注意學生興趣的激發，能收到很好的教學效果。
　　 一、激發學生的學習興趣
　　 在一堂課的開始，教師應創設強烈的求知情趣，促使學生對新知識產生強烈的心理要求，激發學生的思維，使學生在較高興趣的情緒中接受新知識。
　　 例如教學《小蝌蚪找媽媽》一課，教師開課第一句話是“同學們你們看過蝌蚪嗎？”學生回答說“看過”。“那你們知道小蝌蚪是誰生下來的嗎？”小蝌蚪也不知道，今天它們急著找媽媽呢！我們幫它一起找好嗎？這時學生目不轉睛地盯著老師，此時，老師出示投影，這時學生已經情緒飽滿，達到了激發學生學習興趣的目的。
　　 二、針對老師的提問，能激發學生探索問題的興趣
　　 有的課文中有些詞句學生認為理解得差不多，閱讀時常常一帶而過，而這些往往就是理解課文內容的關鍵所在。針對這種情況教師可以故意設疑啟發學生思考，提出各種不同見解，發揮學生的聰明才智。例如《我的戰友邱少云》一課，當邱少云被烈火團團圍住時，他沒有挪動一寸土地，沒發出一聲聲音，學生讀到此時深深被偉大戰士自覺遵守紀律的精神和頑強的意志所震撼，我適當出示錄像，讓學生設身處地地想象此時邱少云的內心活動是怎樣的？學生群情激昂，紛紛站起來發言，有的同學眼里閃著淚花，令人CCfbJye1WplR1euknDi1Gw==感動，情感得到了升華，理解得到深化。
　　 三、利用各種教學手段，激發學生的學習興趣
　　 充分利用各種學具、教具和其他教學手段，以增強課堂教學的趣味性和教學效率。如：朗讀比賽、抓錯別字能手比賽、成語接龍比賽等等，給學生以充分動手的機會，讓學生在輕松的氣氛中接受知識，形成能力，使學生興趣盎然。
　　 四、搞好反饋矯正，激勵進取，不斷深化學生的求知欲望
　　 通過教師的批改、輔導、講評等形式向學生反饋，同時要盡力做到準確、迅速、及時。不失時機地做好矯正工作，通過反饋激勵學生的進取心，做好學生的輔導工作，肯定成績，挑出傾向性問題，點出矯正性意見。在“點”上區別對待，分類指導，因人施教，讓全體學生都有所得，都滿懷信心地從事學習。
　　 總之，培養學生樂學精神，要采取多層次調節，豐富學生的學習興趣，這樣學生學習語文就將無“愁苦之言”了。
　　 （作者單位 吉林省柳河縣建設小學）