高職英語教學中文化滲入與課堂活力的構建

　　 摘 要：語言是文化不可或缺的重要載體，因此教師進行語言結構對比的同時，要對不同的文化進行對比，以幫助學生克服外語學習中由于不同的文化背景引起的學習上的困難。就如何培養文化意識，實施文化滲入，從而提升課堂活力，構建和諧課堂生態進行了研究。
　　 關鍵詞：高職英語教學；文化滲入；課堂活力
　　
　　 一、本課題的界定
　　 文化是特定的社會成員所擁有的信仰、思維方式、風俗習慣、行為方式和社會習慣的總和。它與語言相互交織，密不可分，若將兩者分開，必損其一。文化可以用語言的形式來表現，而語言中也蘊涵著一定的文化背景。如果不明白對方語言中的特定的文化因素，往往會產生誤會，影響交流。因此，這兩種文化差異巨大。對人本身的關注構成了兩種文化的核心，而語言又是文化不可或缺的重要載體，因此如何通過英語教學這種模式來實現這兩個文化的對接是急需探討的問題。教師進行語言結構對比的同時，要對不同的文化進行對比，以幫助學生克服外語學習中由于不同的文化背景引起的學習上的困難。本課題以建構主義理論為依據，探討如何把文化滲入課堂中，運用文化教學提升課堂活力，構建和諧、平等、互動、開放的課堂生態。
　　 二、選題意義和研究價值
　　 教育的根本任務是培養人才。黨的教育方針是培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。新時期教育改革發展的主要任務，就是全面貫徹黨的教育方針，創新人才培養模式，提高人才培養水平，做到因材施教，鼓勵個性發展，促進人人成才，形成人才輩出、拔尖創新人才不斷涌現的局面。遼寧省中長期教育改革和發展規劃綱要指出：教育是民族振興、社會進步的基石。強省必先強教。優先發展教育，提高教育現代化水平，建設教育強省，是全面振興遼寧老工業基地的重要保障，也是教育發展的必然要求。高職教育作為新時代環境下的新型蓬勃發展的教育模式，越來越受到重視。高職院校更注重培養應用型人才。所以，在高職英語教學中，我們主要要體現實用為主、夠用為度的原則，培養學生語言的實際應用能力，突出教學內容的實用性，將語言和涉外交際有機地結合起來，滿足21世紀對高職高專人才的需求。然而，由于傳統的教學觀念和測評模式的影響。目前，我們的英語教學仍然以語言材料的輸入和應試能力的訓練為主，培養出的學生實際交際能了較差，在真正與外國人交流中由于文化知識的匱乏而常出現障礙，甚至會導致誤會或出現笑話，影響交際的正常進行。因此，我們英語教師應當把英美文化列入教學范疇，在語篇教學中滲透西方文化介紹，并進行漢英兩種文化的比較，提升課堂活力，構建和諧、平等、互動、開放的課堂生態。
　　 三、研究目標和研究內容
　　 以往的文化教學常被簡單地等同于文化背景知識的傳授。文化背景知識在外語學習中固然重要，但是文化教學的核心是培養學生的文化批評意識和跨文化交際的能力。對于中國學生來說，學習交際中的適應技能要比習得目的語的語用原則和標準更為重要。學生應該學會根據具體的交際情景、交際對象和交際目的，得體地、創造性地完成任務。掌握英語國家的社會文化對于英語學習者來說是至關重要的一個環節。跨文化交際的培養重心應為：培養學生在全球語境下的英語交際中，恰當保持自身文化身份，與其他文化進行平等對話。文化教學是語言教學的一部分，是為語言教學服務的，不應該帶有任何隨便性、任意性。本課題主要研究如何培養文化意識，實施文化滲入，從而提升課堂活力，構建和諧課堂生態。
　　 四、本課題的研究思路
　　 本課題以建構主義理論為依據，探討如何把文化滲入到課堂中，運用文化教學提升課堂活力，構建和諧、平等、互動、開放的課堂生態。（1）結合現在正在使用的英語教材適時講解知識文化。（2）在閱讀教學中破解干擾交際的文化因素。（3）積極挖掘文化詞匯的豐富內涵。（4）在聽力教學中貫穿文化教學。
　　 五、本課題的研究方法
　　 本課題擬在現有研究的基礎上，以建構主義理論為指導，采用以理論研究為主、以實證研究為輔、演繹與歸納相結合的綜合方法，對文化滲透與課堂活力的構建進行較為全面系統的探討。
　　 （1）課題負責人不斷研究文化滲入的教學方法，在課堂教學的文化滲入方面，取得了進一步的進展。（2）積極參加相關外語教學研討會，及時把握了科研前沿的動態與有關成果。（3）繼續投入到對本課題的更加細致的研究當中去，希望有更多的發現。（4）不定時與本課題成員切磋與研討，精細分工，關注細節，扎實有效地推進了研究。（5）密切注意國內外相關研究動向，深入挖掘相關文獻資料。（6）課題組成員多次，從低年級到高年級，通過聽課和座談等多種形式，實際調查分析大學外語課堂教學與學習存在的問題。
　　 總之，我們通過以上方法為項目了解已有的研究現狀、確定研究思路、選擇研究方法提供了重要依據，并為研究的深入進行提供了保障。
　　 （作者單位 沈陽藥科大學高職學院）