加強閱讀訓練 提高寫作能力

　　 英語閱讀與寫作同屬對英語書面語言的學習與運用。閱讀和寫作是兩項相對獨立而又相互依賴、互相促進的技能。長期以來，我們在提高學生英文寫作能力方面進行了大量的探索和實踐，提出了很多行之有效的方法，使學生在寫作方面受益匪淺。如何在教學過程中使閱讀為寫作服務(wù)呢？我認為可以從以下幾點入手。
　　 一、積累語言知識，提高寫作能力
　　 詞匯教學是語言教學的基礎(chǔ)之一，它在整個語言教學過程中起著舉足輕重的作用。而閱讀是一項綜合技能，它能夠促進詞匯積累，培養(yǎng)語感，提高表達能力。扎實的語言基本功是學生學習英語的必備條件，它包括詞匯、語法、固定句式、固定搭配、習慣用語等方面的基本知識。這些基本知識又主要是在長期的閱讀中建立、鞏固和積累起來的。許多學生在寫作的時候感到英語作文難寫，有話說不出來，這在很大程度上是由于其英語的詞匯量所造成的。而一個學生的詞匯量的大小又直接取決于閱讀量的大小。學生通過閱讀教學，可以積累一些英語格言、警句，記住一些習慣用語、固定句型，從而豐富自己的書面語言，為英語寫作構(gòu)建一個更大的英語語料庫。
　　 二、加強閱讀，培養(yǎng)語感，提高寫作水平
　　 語感對于語言學習者的重要性正如詩感對于詩人、樂感對于作曲家一樣重要，它能積極促進英語學習聽、說、讀、寫四種基本技巧的提高和發(fā)展，對語言學習是一種神奇而積極的推動。沒有良好的語感，任何一種語言都是難以學會、學好、學精的。我們學習語言的過程，在很大程度上就是培養(yǎng)語感的過程。例如，有這樣一道題：It’s very kind ________ you. A.of B.to C.in D.from. 在許多閱讀材料和文章中，我們經(jīng)常遇到It’s kind of sb. 或 It’s nice of sb. 這種結(jié)構(gòu)。因此寫作時在不考慮語法、詞性等情況下，語感就能告訴我們正確答案為a 。提高英語寫作，除了需要大量華麗的詞匯，還要有因經(jīng)常閱讀而吸收的語感，從而寫就一篇言簡意賅、通詞達意、語法正確的短文。假以時日，這位同學的英語寫作必能卓然超群。
　　 三、了解文化差異，提高寫作質(zhì)量
　　 由于中英文化背景的差異所造成的思維方式的不同以及寫作角度、方法、用詞等的不同，使得學習者在英語寫作時出現(xiàn)了許多錯誤。只有弄明白英漢的差異，英語寫作能力才能做到不斷提高，才能寫出讓人喝彩的文章。因此下面列舉英漢表達一些差異。例如在一篇題為“My favorite cat”的習作中，某位學生想說他家里養(yǎng)了一只可愛的貓，于是他寫道“My home raises a lovely cat.”這完全是英漢詞匯的“對號入座”，但“home”這個“家”一般指地點而不指人。根據(jù)英語習慣該句應(yīng)改為“My family has a lovely cat.”或“We keep a lovely cat at home.”只有在“經(jīng)濟落后”或“地區(qū)落后”的情況下才用“backward”。類似的例子不勝枚舉。所以在閱讀的過程中，能細心分辨出英語與漢語在各個層次的不同，避免在寫作的時候鬧笑話或犯這樣那樣的錯誤。
　　 中國古語有云：“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟”“讀書破萬卷，下筆如有神。”只有通過平時大量的閱讀積累，學生才能在寫作中有質(zhì)的飛躍。因此，對英語學習者來說，只有堅持不懈地閱讀各種文章，不斷積累語言知識和文化背景知識，培養(yǎng)英語思維能力，掌握謀篇布局的技巧，從形式和內(nèi)容上掌握每篇文章的精華，經(jīng)常性地做讀書筆記，背誦精彩段落和語句，堅持多讀多寫，讀寫結(jié)合，才能做到學以致用，從而對學生英語作文綜合能力的提高產(chǎn)生重大影響。
　　 （作者單位 江蘇省武進區(qū)湖塘橋初級中學）