談模擬電子教學(xué)中“過程導(dǎo)向”理念的應(yīng)用

　　 在中職電子電工專業(yè)教學(xué)中，通過《模擬電子技術(shù)》課程教學(xué)情境，實(shí)踐“過程導(dǎo)向”教學(xué)理念，是提高學(xué)生職業(yè)能力的重要途徑。將這一理念貫徹在教學(xué)過程中，讓學(xué)生從課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中獲得從事某一崗位的專業(yè)知識與技能，從而獲得專業(yè)成長的職業(yè)關(guān)鍵能力，為學(xué)生今后的職業(yè)成長奠定了基礎(chǔ)。
　　 一、整合教學(xué)資源，重新調(diào)整課程教學(xué)計劃
　　 1.改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式
　　 以往的《電子技術(shù)基礎(chǔ)》與《電子測量》課是獨(dú)立的，而且重在理論傳授，好像是專門針對電子電路原理而學(xué)習(xí)的。這樣的學(xué)習(xí)可能造成某種程度的“脫節(jié)”，運(yùn)用“過程導(dǎo)向”理念，使《模擬電子技術(shù)》不僅結(jié)合了《電子測量》《測量儀器儀表》的相關(guān)知識，還包括了《電子工藝裝配工藝技能與訓(xùn)練》的相關(guān)知識，這樣的融合對于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同感和行業(yè)的認(rèn)知都起到了積極的作用。
　　 2.制訂新的教學(xué)計劃
　　 教學(xué)中，我們及時按照中職教育《模擬電子技術(shù)》的教學(xué)大綱的要求，并且結(jié)合我校的實(shí)際教學(xué)情況，調(diào)整制訂新的課程授課計劃。在具體執(zhí)行的過程中，不斷打破傳統(tǒng)的課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，利用“過程導(dǎo)向”理念，在一體化課室空間施以網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)式的課堂教學(xué)，讓學(xué)生根據(jù)自己現(xiàn)有的認(rèn)知水平，在教師的引導(dǎo)下完成相應(yīng)崗位技能知識的學(xué)習(xí)，在不斷的強(qiáng)化練習(xí)過程中，實(shí)現(xiàn)每個模塊要實(shí)現(xiàn)的崗位能力。
　　 二、抓住課堂教學(xué)，使“過程導(dǎo)向”理念滲透其中
　　 1.把“過程導(dǎo)向”理念深入課堂
　　 按照授課計劃的要求，用“是什么—為什么—怎么樣”這樣的步驟學(xué)習(xí)來與專業(yè)知識和技能相匹配，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)情感。用“是什么”對現(xiàn)象進(jìn)行描述，用“為什么”來獲得職業(yè)能力的提升，通過思考“怎么樣”獲得相應(yīng)的技能。例如：在《三極管器件的識別》中，用萬用表多次的測量，看到某一電極相對另外兩電極的有單向?qū)щ娦?，而另外兩電極只有和該電極有電連接時，就發(fā)現(xiàn)指針有偏轉(zhuǎn)，這一現(xiàn)象我們很難解釋。經(jīng)過若干次的觀察，終于發(fā)現(xiàn)某一穩(wěn)定的現(xiàn)象，即就是要掌握的內(nèi)容，所有必須對觀察到的現(xiàn)象做出合理的解釋才能指導(dǎo)下一步的職業(yè)行為，從而形成穩(wěn)定的職業(yè)能力。
　　 2.利用有效教學(xué)資源開展教學(xué)
　　 教學(xué)資源是教學(xué)的主媒介，師生之間的活動只有借助一定的教學(xué)資源才能有效地展開，只有把資源有效的開發(fā)利用，才能實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果。例如：在《模擬電子技術(shù)》教學(xué)中，我們選擇合適的教學(xué)資源，根據(jù)教學(xué)互動的情況，合理的開發(fā)和利用有限的資源，從而實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目的。在使用示波器對二極管橋式整流電路的測試教學(xué)中，必須通過無數(shù)次的測試，學(xué)生深刻理解整流橋直流側(cè)與交流側(cè)，這樣才能對示波器的公共端具有進(jìn)一步的了解，以此來實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的有效利用。
　　 3.用理論知識指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐
　　 在《模擬電子技術(shù)》課的教學(xué)中，只有把這些技能要素一一地落實(shí)到具體的課堂教學(xué)中去，并且從點(diǎn)到面的實(shí)施教學(xué)，這樣才能使理論知識來指導(dǎo)技能。例如：認(rèn)識三極管的結(jié)構(gòu)，在三極管管腳識別和電流放大作用的學(xué)習(xí)中，前者的c、e腳識別，因為兩個PN結(jié)的結(jié)面積不同，所以使測試獲得不同的電阻，它指導(dǎo)了我們能夠正確的識別兩個管腳；在后邊的電流放大作用，是因為發(fā)射區(qū)的雜質(zhì)濃度遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于基區(qū)，同時也大于集電區(qū)的雜質(zhì)濃度，所以載流子由于濃度差形成了熱運(yùn)動，在外電場的作用下形成的定向運(yùn)動而體現(xiàn)的。使學(xué)生的職業(yè)能力在技能要素的學(xué)習(xí)過程中得到升華。
　　 4.建立及時的總結(jié)與評價
　　 課后及時反思與總結(jié)教學(xué)，及時的評價對指導(dǎo)后續(xù)的教學(xué)起到了積極作用。在《模擬電子技術(shù)》教學(xué)中，因為教學(xué)對象具有相似的生理特征，按預(yù)定的教學(xué)計劃進(jìn)行教學(xué)中，因為學(xué)生主體的認(rèn)知差異，從而表現(xiàn)出的職業(yè)能力增長的程度不盡相同，這為個別化教學(xué)提供了平臺也提出了要求，在中職學(xué)校這樣的專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)中，如果不能夠培養(yǎng)出學(xué)生對本專業(yè)的好奇心和求知欲，那么對后續(xù)的專業(yè)課的學(xué)習(xí)將無法進(jìn)行。所以對不同學(xué)生的個別化教學(xué)顯得很重要，及時的反思與總結(jié)，對提供個別化教學(xué)資源和實(shí)施個別化教學(xué)方案方面都起到了積極的作用。這樣，在不斷的總結(jié)與評價中，使自己的專業(yè)技能水平得到提高。
　　 （作者單位 江蘇省淮安市盱眙縣商業(yè)職業(yè)學(xué)校）