提高初中英語課堂教學有效性的三種嘗試

　　 現行的各版初中英語教材內容豐富，語言地道，為師生提供了廣闊的教和學的平臺。筆者以蘇教版《牛津英語》教材為例，探討提高英語課堂教學有效性的三種嘗試。
　　 一、內化教材
　　 教材不是教學內容的全部，教材是可變的、發展的和開放的。教師應從學生的興趣、學習習慣和生活經驗出發，根據教學的需求對教材進行增、減、改、編等內化處理，以真正做到讓教材服務于學生，而不是讓學生適應教材。
　　 例如，在教授牛津英語8A Unit 4 Reading the Story of Xiwang一文時，為了充分調動學生參與活動的熱情，激發他們的想象力，培養他們的創造精神，筆者在踐行三維目標——情感教育時，除了組織學生談論課本上的話題：What can we do to protect animals？外還對教材進行“增”的處理：提供動物圖片，讓學生為這些動物配臺詞。此外，筆者還經常整合一些篇幅較長、生詞較多的閱讀材料，以降低其難度，讓學生帶著興趣和自信去學習。
　　 二、活用語言
　　 1.使用假設題提升學生的創新思維能力
　　 例如，學完牛津英語8B Unit 4 Reading后，我們可以提出假設性問題：If you were the host，how would you prepare for the charity show？而學完Unit 6 Reading 后，我們也可以提問：If there was a chance，would you like to join in the trailwalk，why？這些假設性的問答和討論既幫助學生復習鞏固了所學內容，又拓展了學生的思維空間。
　　 2.運用“問答”技能訓練，提高英語教學效率
　　 （1）問題的層次性
　　 即提問由表及里、由淺入深、以舊帶新，從簡單到復雜，循序漸進。如對牛津7B Unit3 Finding your way Reading部分的提問，設計了以下幾個問題：
　　 ①How many people are there in the story？
　　 ②What did the twins do when the robbers caught them？
　　 ③How did the police catch the robbers？
　　 這幾個問題的設計基本包含了這篇文章所涉及的人物、環境和故事情節，通過對問題的把握，使學生基本了解本課的主要內容。
　　 （2）問題的針對性
　　 即因人提問。班級學生的英語水平參差不齊，就要求教師根據學生水平進行分層提問，使每個學生都有機會回答問題，享受成功的喜悅。例如閱讀8B Unit6 A charity walk Reading的第一段，設計幾個問題讓各個層次的學生回答。
　　 ①What’s Oxfam Trailwalker？
　　 ②Who can join Oxfam Trailwalker？
　　 ③What’s the aim of Oxfam Trailwalker？
　　 問題①②相對簡單，在課本上能很容易找到答案，而問題③的答案相對難找一些。
　　 三、巧設活動
　　 1.借助活動的競爭性為學生創造挑戰的擂臺
　　 教師可以為學生設計形式多樣的活動，借助活動的競爭性，為學生創造挑戰的擂臺，讓學生敢于面對挑戰。例如設計Flash自動旋轉輪，學生可以自由喊停，搶答對應的題目。
　　 2.借助活動的趣味性為學生搭建欣賞平臺
　　 教師可以根據學生的性格特點、興趣愛好活化教學內容，讓學生在聽、看、笑、說、玩中找到學習的樂趣。
　　 例如，在復習9B定語從句時，筆者以“幸運搭檔”開始授課：兩名學生到黑板前，根據教師提供的材料（人物或事物圖片），一人描述、一人猜，并提供以下句型供學生參考：
　　 She/He is the person who...
　　 It is something that...
　　 3.借助活動的表演性為學生提供展示的舞臺
　　 教師可以根據不同的教學材料，以學生的生活實踐為出發點，精心策劃、巧妙設計，將課堂變為學生展示學習成果的舞臺。
　　 例如，在處理牛津英語8B Unit 6 Reading部分時，可以將課堂設計為新聞會客廳演播現場。教師為主持人，學生為嘉賓和觀眾（嘉賓主要為參加Oxfam Trailwalker 的獲勝選手），共同參與“世界因你而美好”為主題的談話節目。具體活動方案如下。
　　 活動主題：世界因你而美好
　　 活動形式：《新聞會客廳》現場直播
　　 活動內容：觀看Oxfam Trailwalker短片、圖片及新聞報道，與獲勝選手、觀眾交流。
　　 活動程序：
　　 1.主持人介紹嘉賓和觀眾；
　　 2.觀看短片及相關新聞報道；
　　 3.訪談獲勝選手，請他們談談參加此項公益活動的感受；
　　 4.觀眾談對該活動的看法。
　　 （作者單位 江蘇省金湖縣外國語學校）