燃燒激

　　 初中音樂課中，培養學生的創新能力，主要是培養學生的創新精神、創新愿望和求異品質，讓其初步體驗到創新的快樂。如何培養學生的創新能力呢？
　　 一、激發興趣，誘導學生的創新意識
　　 愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師。”興趣是求知的動力，好奇心又是興趣的先導。初中學生好奇心強，教師可以根據這一特點，重視和發掘學生的好奇心，利用小故事、笑話、謎語等學生喜聞樂見的手段，有意識地創設情境，喚起學生的注意力，引起學生對學習內容的好奇心，使學生對學習產生濃厚的興趣，從而誘發學生的創新意識。
　　 例如：在給初中學生欣賞小提琴協奏曲《梁祝》“哭靈投墳”一段時，我有意識地引導學生：“祝英臺是怎樣投墳的呢？”學生們一下子活躍起來，議論紛紛。有一位學生回答：“是她的真情感動了上天，天神用雷電劈開了墳墓，后來她就縱身投進墳墓里。”我趁熱打鐵：“這位同學說得很生動，在神話傳說中確實是一道閃電劈開了墳墓，那么，假如你是作曲家，你會用什么音樂來表現閃電從天而降，劈裂墳墓的情景呢？”學生們更加興奮了，各抒己見，有人說用銅管樂，有人說用鼓樂，有人說用弦樂，更有甚者說用大炮聲等。
　　 二、感悟音樂，激活學生的創新方式
　　 在創新教學中，可以引導學生通過先學后教的方式主動走近音樂教材。上課之初，教師圍繞新的知識點U+ZS0ncvx6/euYcogt2ZDFRZ5plhwzck3z8b9mgUbFY=引出“已知”和“未知”的矛盾，激起學生創作欲望，在引導中加入聯想，把音樂教育引向深入。在欣賞《春江花月夜》時，我一改往日就音樂說音樂的方式，先拿出幾幅山水圖請同學們思考：如果用音樂來表現山水畫，該用怎樣的樂隊？民族樂隊還是西洋樂隊？該用民族調式還是西洋大小調？意境如何？讓同學們討論。大多數同學受“國畫”的啟發，回答為民族樂隊和民族調，意境是安靜的。
　　 三、開展活動，提供學生的創新空間
　　 從現代教育的發展要求來看，學校教育既立足于傳播知識，更應著眼于開發潛能，培養學生的創新能力。要達到這樣的目的，必須改革單一的課堂教學形式，輔以開展豐富多彩的第二課堂，給學生培養創造性思維提供廣闊的空間。
　　 如利用課外活動時間，組織學生編輯音樂知識小報。在教師的具體指導下由學生自己起名、設專欄、編排設計版面，這不但激發了學生學習音樂的濃厚興趣，而且重要的是培養了學生的組織能力和探索問題的能力。
　　 四、展示才華，培養學生的創新能力
　　 初中學生樂于求異、求新和求奇，為此，我在課堂上總要留出一定“自由”時間，讓學生自己去唱、去表演、去想象。
　　 例如：欣賞騰格爾的《天堂》后，學生根據自己的理解去感受“天堂”：男生用嘹亮的歌喉去模仿，女生則以優美的舞姿來展示《天堂》美妙絕倫的旋律，仿佛自己也親臨那藍天白云、碧草綠水、一望無際的內蒙古大草原；或者發揮想象，自己創作簡短的樂句和旋律。這樣，將課本知識與學生實際需要結合起來，使課堂變成學生燃燒激情、拓展思維、彰顯個性的探究平臺，既滿足了學生的心理需要，又培養了他們的創新實踐能力。
　　 總之，在素質教育不斷深入的今天，我們要不斷學習、勇于創新、創造性地進行教學，充分發揮音樂教育在培養學生創新精神和實踐能力方面的獨特作用，讓學生在陶冶情感的同時，提高感受美、表現美、創造美的能力。
　　 （作者單位 江蘇省淮安市金湖縣白馬湖中心初中）