談?wù)勅绾巫龊眯W(xué)班主任工作

　　 班主任熱愛學(xué)生是順利開展班級工作，教育好每一名學(xué)生的重要前提。愛學(xué)生，既是教師職業(yè)道德的核心，也是對班主任的基本要求，更是推行素質(zhì)教育必不可少的手段。愛學(xué)生愈深，教育學(xué)生的效果也就愈好。班主任要從小學(xué)生的生理和心理發(fā)展的規(guī)律出發(fā)，從多方面、一點一滴做起，用自己對學(xué)生真摯的、博大的愛，去培育學(xué)生，讓其健康成長。
　　 一、愛學(xué)生是班主任工作的重要內(nèi)容
　　 1.只有愛學(xué)生，才能適應(yīng)小學(xué)生的身體和心理發(fā)展的要求
　　 班主任工作的主要內(nèi)容是搞好學(xué)生管理，促進(jìn)學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面的全面發(fā)展。小學(xué)生處于兒童期，身心發(fā)育尚不成熟，心理發(fā)展處于較低階段，特別需要班主任對他們的關(guān)心和愛護(hù)。愛學(xué)生，就是充分利用正面的教育和諄諄善誘的引導(dǎo)，讓學(xué)生不斷發(fā)揚(yáng)自身的優(yōu)點和長處，學(xué)會用積極的態(tài)度去克服缺點和不足；愛學(xué)生，就是使學(xué)生樹立愛心意識，在社會、學(xué)校和家庭里都用一顆充滿友愛、熱情之心，去面對每一件事、每一個人。
　　 2.只有愛學(xué)生，才能順利開展班主任工作
　　 班主任工作是從了解學(xué)生開始的。從多方面了解和研究學(xué)生是順利進(jìn)行班主任工作的前提條件。只有了解學(xué)生，才能在教育和引導(dǎo)學(xué)生的過程中，做到因材施教。針對小學(xué)生的生理和心理的逐漸變化和對求知欲望的不斷增強(qiáng)，作為班主任就是用自己的愛去感染學(xué)生，讓愛在師生之間、學(xué)生之間互相傳遞，使每一名學(xué)生在充滿愛的環(huán)境中健康成長，去爭取更大的進(jìn)步。
　　 3.愛學(xué)生要因人而異，從學(xué)生的實際出發(fā)
　　 班主任在開展教育和管理學(xué)生的過程中，需要面對不同個性的學(xué)生。根據(jù)班主任的工作實踐，我們可以把個性差異較大的學(xué)生分為三種類型：
　　 （1）心理或生理存在缺陷的弱勢群體
　　 對于這類學(xué)生，我們要細(xì)心照顧他們的學(xué)習(xí)和生活，要用行動使他們明白命運(yùn)能夠被征服，生活不會拋棄他們，身邊的每個人都會關(guān)心和愛護(hù)他們，培養(yǎng)他們的自強(qiáng)意識和堅韌不拔的性格。
　　 （2）在缺少社會和家庭關(guān)愛的環(huán)境中成長起來的畸形群體
　　 作NvP6ZKhH2DLy9PeyjpRawfx6kgl+MWCMvfPX6GtOT1g=為班主任對這類學(xué)生要更多地傾注三種愛：母愛——就是傾注深情的母愛，使他們感受到家庭的溫暖，從關(guān)心他們的生活和學(xué)習(xí)的一點一滴的小事做起；師愛——就是對學(xué)生要尊重與理解，關(guān)心他們的進(jìn)步，對他們獲得的每一次進(jìn)步和成績都給予表揚(yáng)和肯定；友愛——就是和他們做朋友，經(jīng)常談心或者共同參與活動，將友誼建立在平等理解的基礎(chǔ)上。
　　 （3）成績優(yōu)秀群體
　　 從成績上看這類學(xué)生是家長、老師的驕傲，教師尤其是班主任容易偏愛他們。對這類學(xué)生主要是培養(yǎng)他們樹立平等意識、集體精神，通過參加豐富多彩的活動去引導(dǎo)他們進(jìn)行正確的交往，以此來改善和減輕心理壓力，實現(xiàn)各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展。
　　 二、努力培養(yǎng)學(xué)生良好的道德修養(yǎng)和意志品質(zhì)
　　 班主任是學(xué)校進(jìn)行教育工作最直接的參與者和組織者，要教育學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，樹立正確的人生目標(biāo)，培養(yǎng)他們的自覺性與堅韌性，離不開對學(xué)生的情感教育。克服困難是意志品質(zhì)的一個方面。當(dāng)學(xué)生遇到困難時，能夠知難而進(jìn)、積極克服困難，這對意志的鍛煉大有裨益。班主任在學(xué)生遇到困難時，要熱情地去幫助他們分析原因，尋找解決問題的途徑，鼓勵他們樹立信心，積極進(jìn)取，把克服困難的決心和方法付諸行動，用下一次的成功證明困難是可以克服的。
　　 三、信任學(xué)生，給學(xué)生堅強(qiáng)的后盾
　　 信任是情感產(chǎn)生的基礎(chǔ)，關(guān)愛學(xué)生是教師的天職，用真心之犁去耕耘學(xué)生心田，必須遵循由點到面，由淺及深的規(guī)律。若忽視師生之間的雙向交流，則兩者間缺少平等相待、傾心交流的氛圍。雙向交流是師生雙方心與心的相知、相融和相通的途徑。信任學(xué)生，特別是對那些犯過錯誤的學(xué)生，要用發(fā)展的眼光看待他們，幫助他們消除隔膜，化解對立情緒，給他們多一些理解與寬容，就可以化消極為積極。我們只有成為學(xué)生的朋友，以心交心，才能贏得學(xué)生的信任和尊重，建立彼此的默契。
　　 總之，在班主任工作中，愛是喚醒學(xué)生的心靈力量，愛的力量是巨大的。小學(xué)期間是學(xué)生成長的關(guān)鍵時期，特別需要班主任和其他教師傾注更多的愛，這樣學(xué)生才能在良好的環(huán)境中學(xué)會信任與尊重師長和他人，才能使學(xué)生的身心得到健康成長，提高學(xué)校教育效率。
　　 （作者單位 西藏自治區(qū)日喀則地區(qū)江孜縣重孜鄉(xiāng)完小）