用心點(diǎn)亮“愛”

　　 曾經(jīng)看過這樣一幅漫畫：學(xué)生一開始是各種各樣的形狀，后來在學(xué)校的教育之下，都變成了一致的圓形?？催^之后一笑，卻又不能不深思，這樣的結(jié)果能否稱教育的成功？未必吧。有位教育者也曾說過，“語文教學(xué)不是在做廣播操”，我們的課堂不是在草坪上修剪小草，我們要善待每一個(gè)出墻的“紅杏”，他們也許不那么和諧，但或許就是花園中的一朵奇葩。教育需要包容，需要用心，只有這樣，教育的風(fēng)景才不至于單一。
　　 十五六歲的孩子，他們無論在身體還是思想上都渴望獨(dú)立，并且經(jīng)常付諸實(shí)施。初夏午后第一節(jié)課，課堂上，一男生坐著聽課，無緣無故地將頭仰到后排女生的桌子上去了，同時(shí)還朝人家擠眉弄眼的?？吹竭@情景，作為老師，我很生氣。我用眼神示意了他一下，他似乎明白了，立即趴到自己課桌上。我則繼續(xù)講課。本來我還為他的自知之明暗自感嘆，誰知沒幾分鐘他的老毛病又犯了。一時(shí)間，我心頭的怒火直燒，快步走到他身邊，用氣得發(fā)抖的手敲了他一下。不知是真的感到疼了，亦或許他覺得上這一堂課沒心情了，就漠視我的存在，沒打一聲招呼大搖大擺地走出了教室。我當(dāng)時(shí)那個(gè)氣憤啊，真得用“怒發(fā)沖冠”形容才夠準(zhǔn)確，只恨沒有孫悟空的本領(lǐng)將他抓回來狠狠揍一頓。但我還是忍住了，用平靜的語氣讓他先站在教室外思考一下。課后，我將他帶到辦公室，很認(rèn)真地勸他要好好學(xué)習(xí)，上課要認(rèn)真聽講，并對他上課往外跑的舉動(dòng)給以批評。他則晃動(dòng)著右腿，昂著頭，側(cè)著臉，似聽非聽的模樣。上課鈴聲響了，對這種學(xué)生我也不想再和他啰嗦了，象征性地說教一番，盡到我的責(zé)任就行了，于是，我便讓他走了。
　　 難道是我自己的教育工作出了問題？問題在哪兒呢？如何解決呢？
　　 第二天我來到學(xué)校，利用課間操的時(shí)間，再次與那個(gè)學(xué)生談話。我沒有跟他提昨天的事，只是和他聊同學(xué)與朋友?？赡苓@是他比較感興趣的話題，他很開心地談到上周和同學(xué)一起到公園拍照時(shí)的小插曲，他說這個(gè)同學(xué)的拍照姿勢太帥了，這將讓他記一輩子。說時(shí)眼中還流露出羨慕的神態(tài)?？粗@時(shí)的他，我想到的是他的可愛與童真，昨天想揍他一頓的想法沒了影子。見他如此感慨忘不了同學(xué)的拍照姿勢，我也趁勢給他講了我的一個(gè)高中同學(xué)的往事。我說，當(dāng)年我上高中時(shí)，大家都很用功，晚自習(xí)課有同學(xué)累得睡著了，班主任巡邏時(shí)，看到睡著的人就擰他們的耳朵。我后桌的一男生睡得正香時(shí)，班主任擰了他的耳朵，同學(xué)抬起頭的瞬間，桌上的那一灘口水深深地映入我的眼簾，于是我永遠(yuǎn)記住了那個(gè)流口水的他。學(xué)生聽了我的講述，開心地笑了，那么的天真，沒有半點(diǎn)邪惡。他咧著嘴告訴我說，以后自己要好好學(xué)習(xí)，不在班上同學(xué)面前留下遺憾的印象。經(jīng)過我的精心策劃，這次的對話進(jìn)行得順利而輕松，不但起到了教育的效果，而且消除了昨天的仇恨。
　　 從這件教育事件中，我感受到了，面對這樣一群“90后”的學(xué)生，不管他們是否優(yōu)秀，我們都再也不能做“教授式”的老師了，我們要以一顆包容之心去點(diǎn)亮他們心中的愛，讓他們感受到愛，并去愛他人。更多的時(shí)候?qū)W生并不是不明白自己要做什么或做錯(cuò)了什么，只是他們不想做或不愿認(rèn)錯(cuò)。這時(shí)，作為老師我們首先要做教育的有心人，不斷地發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，藝術(shù)地給予肯定與鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性。這樣，學(xué)生才會(huì)“親其師”，進(jìn)而“信其道”，給我們老師帶來一個(gè)又一個(gè)的驚喜。其次在藝術(shù)教育的過程中，老師還應(yīng)有一顆寬容之心?！叭朔鞘ベt，孰能無過？”我們老師誰也不敢說自己不犯錯(cuò)誤，更何況那些在成長中充滿好奇心、磕磕碰碰的學(xué)生呢？面對犯錯(cuò)的學(xué)生，如果我們老師能換位思考，以我們成人的智慧、兒童的視角來進(jìn)行情感體驗(yàn)，學(xué)生的錯(cuò)誤可能就變成了一種頑皮或者可愛，因而，無形中也就對學(xué)生多了一分理解，少了幾分苛求；少了一分埋怨，多了幾分寬容。再者，教育者還應(yīng)用心注意教育中的細(xì)節(jié)。語文老師要求學(xué)生作文時(shí)，往往強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)，因?yàn)榧?xì)節(jié)最能反映人物的個(gè)性品質(zhì)和思想情感，最能打動(dòng)人心。人類的情感是相通的，老師點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛撫，真真切切的關(guān)懷，不存在“被遺忘的角落”，學(xué)生們是能夠用心感受到的。
　　 教育事業(yè)是愛的事業(yè)，美好而神圣。作為教師，我們每個(gè)人在播撒愛時(shí)，用點(diǎn)心思，讓學(xué)生真真切切地感受到愛，不要讓瓦特、牛頓、愛迪生們埋沒在粗暴的教鞭之下，而要讓他們在愛的雨露中健康快樂成長。
　　 （作者單位 江蘇省泰州實(shí)驗(yàn)中學(xué)）