關(guān)于信息技術(shù)與思想品德整合的思考

　　 《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。”由此可見，信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，不是簡(jiǎn)單地CAI（計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)），而是要實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的“融合”。
　　 我在擔(dān)任思想品德和信息技術(shù)教學(xué)的過(guò)程中一直在思考，如何將兩者巧妙地整合到一起，促進(jìn)課堂效率的充分提高呢？我就自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勅绾未_定整合點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)，提高效率，達(dá)到教育教學(xué)的目標(biāo)。
　　 一、信息技術(shù)課堂充分落實(shí)思想品德的知識(shí)
　　 教學(xué)信息技術(shù)Microsoft Office辦公軟件時(shí)，學(xué)生覺得枯燥、無(wú)聊，要求讓他們自由玩。我及時(shí)扭轉(zhuǎn)，聯(lián)系我們?cè)谏纤枷肫返隆妒澜缥幕谩芬徽n（人教版八年級(jí)上冊(cè)）時(shí)，我給大家一個(gè)網(wǎng)站資料，播放了世界各國(guó)的文化習(xí)俗和風(fēng)土人情，你們不是興趣非常濃厚，想多多了解各國(guó)風(fēng)情嗎？那么今天我們就去了解各國(guó)的風(fēng)俗習(xí)慣。
　　 在這時(shí)我適時(shí)布置了一份作業(yè)：
　　 1.要求學(xué)生根據(jù)自己的興趣，確定某個(gè)國(guó)家。
　　 2.尋找同伴組成一組。
　　 3.搜集各種資料，介紹國(guó)家的各種風(fēng)俗文化。
　　 4.在信息技術(shù)課堂上，大家展示各自的成果（可以制作成網(wǎng)站Front page，幻燈片PPT，文檔Word等）。
　　 作業(yè)一出，學(xué)生積極性很高，紛紛開始準(zhǔn)備，大家都躍躍欲試。分工合作，開始查找資料。同時(shí)有些學(xué)生開始想辦法把成果集中，展示，這時(shí)很自然地就要去學(xué)習(xí)信息技術(shù)的知識(shí)，那我就適時(shí)地對(duì)他們進(jìn)行小組輔導(dǎo)，不僅提高了他們自學(xué)的能力，同時(shí)也大大培養(yǎng)了小組協(xié)作的精神，他們紛紛開展了工作。
　　 鈴聲響起，他們還在努力地想把自己的成果最美的一面展示出來(lái)，很多小組課后完成了自己的作品。到成果展示那天，學(xué)生積極性很高，把自己收集制作的那個(gè)國(guó)家的風(fēng)土人情進(jìn)行展示，使學(xué)生在欣賞中猶如身臨其境，樂(lè)而忘返，感受到了不同國(guó)家和民族有著不同的文化。這樣使學(xué)生在愉悅中既掌握了知識(shí)、培養(yǎng)了想象力，又進(jìn)行了美的心靈陶冶，進(jìn)而提高了課堂教學(xué)效率。不僅充分完成了學(xué)生的信息技術(shù)的任務(wù)，而且同時(shí)也豐富了學(xué)生的知識(shí)，落實(shí)了思想品德課程的知識(shí)點(diǎn)。
　　 二、思想品德課堂充分利用信息技術(shù)
　　 在思想品德課上，要想讓學(xué)生接受馬克思主義觀點(diǎn)或原理，就必須要使其有說(shuō)服力才行，否則，思想品德課也就失去了它獨(dú)特的德育功能。而要說(shuō)服學(xué)生接受這些觀點(diǎn)，光靠老師磨破嘴皮子的空洞說(shuō)教是行不通的，也是蒼白無(wú)力的。隨著科技的飛速發(fā)展，思想品德課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的要求與教學(xué)手段的陳舊形成了明顯的反差，信息技術(shù)的迅速發(fā)展，為思想品德課教學(xué)注入了新的活力，找到了一條提高課堂效率的好途徑。它以其聲、圖、文并茂的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，將抽象的理論用形象的感性資料表現(xiàn)出來(lái)，從而加快了學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程，提高了課堂的教學(xué)效果。
　　 中學(xué)生好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，容易接受新生事物，信息技術(shù)生動(dòng)的畫面、鮮艷的色彩、恰當(dāng)?shù)慕庹f(shuō)、感人的音響、特有的感染力與形象性，會(huì)使學(xué)生的大腦皮層引起興奮，從而能迅速引起學(xué)生的注意力，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，這種高度集中的注意力和濃厚的學(xué)習(xí)興趣是掌握理解知識(shí)的前提，從而使學(xué)生產(chǎn)生樂(lè)于學(xué)習(xí)的心理需求，進(jìn)入主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思維、大膽創(chuàng)造的活動(dòng)中來(lái)。如在講到九年級(jí)的《改革開放的年代》對(duì)改革開放前后的現(xiàn)狀進(jìn)行對(duì)比時(shí)，教師對(duì)國(guó)家現(xiàn)狀用語(yǔ)言描述給學(xué)生時(shí)，學(xué)生總有一些懷疑。于是這節(jié)課我們把學(xué)生帶到網(wǎng)絡(luò)教室，讓學(xué)生自己動(dòng)手上網(wǎng)查詢有關(guān)改革開放前后的相關(guān)信息，學(xué)生們查找到許多文字和圖片介紹：如今村民住的是樓房，走的是水泥路，用的是各種現(xiàn)代化的生活用品，暖氣、閉路電視、電話、郵政所等市政設(shè)施一應(yīng)俱全。國(guó)家經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，綜合國(guó)力也在不斷增強(qiáng)，國(guó)際地位不斷提高，人民生活水平顯著提高。這些都是學(xué)生自己查找到的，感觸頗深，同時(shí)不同的學(xué)生查找的信息也不同，還可以相互交流，在交流中更加深刻地理解了本課的難點(diǎn)，即改革開放使我們的生活得到了根本的改善，也解決了這個(gè)教學(xué)整合點(diǎn)。
　　 再如在講解我國(guó)的資源環(huán)境問(wèn)題時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的課件，畫面一：在遼闊的大草原上，一群人在開荒，隨著拓荒者越聚越多，草原面積越來(lái)越小，一陣狂風(fēng)刮來(lái)，頓時(shí)間天昏地暗，飛沙走石，大風(fēng)過(guò)后，只留下一片沙丘，人們被沙丘埋住，只有頭露在外面。畫面二：引用了曾播過(guò)的一則公益廣告，森林被濫伐后，小鳥只好將窩筑在電線桿上。畫面三：人的住房周圍煙囪林立，臭水橫流，人在家中無(wú)法出門，不敢開窗，只留下陣陣哀嘆聲。這一組動(dòng)態(tài)畫面，使學(xué)生真正意識(shí)到環(huán)境污染與我們很近，環(huán)保問(wèn)題與我們息息相關(guān)。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，為保護(hù)環(huán)境、保護(hù)資源提出整改措施和合理化建議，增強(qiáng)學(xué)生參與意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。
　　 信息技術(shù)與課程整合是新課程改革的重要內(nèi)容，目前還處于起步階段。我認(rèn)為不管如何整合，都應(yīng)該把重點(diǎn)放在教學(xué)效果的體現(xiàn)上，而不是形式的模式化上。我們應(yīng)當(dāng)將整合放于平常工作之中，整合要進(jìn)行，但要求效率，在學(xué)校條件許可的情況下，多利用現(xiàn)代教育設(shè)備輔助自己的教學(xué)，體現(xiàn)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)意圖，提高教學(xué)效率。我想這就是課程整合所希望的結(jié)果吧！
　　 （作者單位 浙江省紹興縣柯巖中學(xué)）