讓書香陶冶性格 用妙筆凝聚華章

　　 在初中作文教學中，我們應該運用靈活多樣的方式，注重激發學生的寫作興趣，重視平時的積累，巧練多思多評。注重把寫作訓練貫穿于鑒賞訓練中，把寫作訓練融入生活，充分表現個性自我，在積累中博覽群書，讓書香陶冶寫作性格，摘錄精華，讓筆記凝聚華章妙語。有系統地進行寫作訓練，觀察思考，感悟生活，從而形成寫作特色，在評議中全面認識自我，努力提高寫作水平。
　　 一、輕實踐重考試，是初中作文教學中最大的弊端
　　 1.忽視學生實踐
　　 目前我們的作文教學希望學生走捷徑，結果反而是弄巧成拙，沒有達到預期的效果，作文教學效果很差。其根本原因是受傳統教學理念的影響，過分地注重老師的主導作用，沒有喚起學生的主體意識，沒有激發學生的寫作興趣，沒有注重學生的生活實踐。作文來源于生活，來自于實踐，與個體的生活實踐緊密相連。
　　 2.注重應試作文
　　 長期的應試教育導致作文教學中注重應試作文。很多老師在作文教學中，用更多的精力和時間指導學生寫應試作文的方法，甚至讓學生下大工夫背誦應試范文。這樣的作文其結果只能是言之無物，使作文內容空洞，模式化嚴重，學生的寫作水平難以提高。
　　 二、激發學生的潛能，訓練學生的寫作基本功
　　 1.發揮學生的主觀能動性
　　 無數的教學實踐證明，學生應該有一個能充分發揮主觀能動性的空間，才能最大限度地挖掘其學習的潛力。曾經在教學中一直堅持開展豐富多彩的寫作活動，把寫作練習變得靈活多樣，極力倡導自由作文和快樂作文。學生在作文中，能把學校和社會生活現象寫進作文中。學生從苦心編造者，變成體驗生活的經歷者、表現生活的藝術家。如果老師給出命題作文，要求學生從審題、立意、構思等方面去思考，讓他們各抒己見，自由討論交流，以此來激發學生濃厚的寫作興趣，順利地完成作文。經過一段時間的訓練，習作中能表現出真實的自我，獨特