更新理念促管理 深化改革增效益

　　 摘 要：中等職業學校在管理理念、組織結構、教學管理、學生管理等方面存在諸多問題，就中等職業學校管理的現狀和問題作了分析，提出了一些解決的途徑和方法。
　　 關鍵詞：中等職業學校管理；改革；創新；效益
　　
　　 中等職業學校存在著諸多管理的問題。如何通過強化管理出效益？這是每個學校管理者必須思考的問題。本文從實踐出發，談一談職業學校管理中的問題及對策。
　　 一、堅持服務宗旨，創新辦學機制
　　 中職學校在管理理念方面，主要存在缺乏服務、創新意識的問題。主要表現在學校不能以市場需求為導向，還沒有樹立為地方、用人單位和學生服務的意識；在解決教學管理、校企合作等方面存在的問題時，學校仍固守已有的慣用方法，缺乏突破和創新。
　　 中職學校要以“三個代表”重要思想為指導，落實科學發展觀，牢牢把握職業教育服務人的全面發展、服務學生高質量就業、服務地方經濟又好又快發展這一宗旨，不斷創新辦學機制，以深化改革和提高教育質量為重點，進一步完善職業教育管理體制，致力于中等職業教育做優做強、社會職業培訓做大做實，形成以職業教育與企業需求互動發展、以中等職業教育和社會職業培訓同步發展、以學歷教育與技能培訓聯動發展的適應地方經濟社會發展需要的服務型職業教育體系。
　　 創新是中職學校發展的靈魂，是中職學校興旺發達不竭的動力。職業教育的發展沒有現成的模式可照搬，只能在實踐中探索，在探索中前進。這就要求職業教育的教育工作者要具備創新意識、創新精神和創新能力，以積極的態度去科學探索，去構建廣闊的生存和發展的空間。
　　 二、完善組織結構，保障管理有力
　　 中職學校行政管理存在的問題，首先是多層化傾向嚴重。目前中職學校的管理組織結構是金字塔式的，它的典型特征是管理幅度小，管理層次多，缺陷在于權力過于集中，缺乏橫向聯系，對變化反應慢。其次是管理重心難以下移。作為宏觀調控的校長有意或無意地覆蓋了中層部門的微觀管理權，使中層部門缺乏相應事務的決策權，許多管理過程中出現矛盾，最終還得由校長解決。
　　 中職學校的管理有兩個基本走勢：一是組織的扁平化走勢。建立扁平化管理結構的目的是減少管理層次，壓縮職能機構，擴大管理幅度，轉移管理職能，建立一種緊湊而富有彈性的管理團隊，以發揮靈敏、快捷、高效的特點。扁平化組織結構可以有效降低學校的協調成本，提高對社會、對市場的反應速度和能力。二是組織的社會化走勢。中職學校可以通過社會化協作和契約關系，將非核心工作采用社會化協作或者外包的方式組織，如后勤社會化、產學研項目合作化、教師聘用市場化等。這樣學校本身只要通過相應的領導小組加以協調和控制，就可以將管理的多項內容和程序進行簡化。
　　 三、加強教學管理，堅持效率優先
　　 1.中職學校教學管理中存在的問題
　　 （1）專業設置和課程設置不合理。專業設置和課程設置脫離現實，不能因行業設置專業，因崗位設置課程。
　　 （2）校企合作仍停留在表面層次。校企合作在實際操作中形式單一，并沒有實現深度的合作。目前的校企合作形式主要是學生到企業進行實習，而雙方在專業設置、課程設置、課題研究、資源共享等方面的合作不多。
　　 （3）教學評估重結果、輕過程。長期以來，中職學校的教學工作安排和評估全部由教務處負責，所以為保證教學評估目標的實現，教務處往往會放松對教學質量的監控。同時在繁重的事務性工作壓力下，教務處很難做到對學生成長情況以及教學過程的有效監控。
　　 2.加強中職學校教學管理，提高教學效率
　　 切實加強中職學校的教學管理，是大力發展中等職業教育的需要，也是中職學校建立正常教學秩序，提高教學質量和教學效率的關鍵措施和重要保證。因此，認真研究并強化中職學校的教學管理，促使其早日步入制度化、規范化、科學化的軌道，具有十分重要的意義。
　　 （1）開放管理。職業教育具有廣泛的社會性。從設置專業招生，到組織實施教育教學，以及畢業生就業安置等辦學的全過程和各個環節，都離不開社會有關部門或單位的密切協作。這也就決定了中職學校的教學管理必然呈現出其開放性的特點。
　　 中職學校的開放性，首先體現在各專業教學計劃的制訂上。中職學校在專業的培養目標、課程的設置、教學內容、安排學時或安排講授、實驗、實習等各教學環節的比例及順序