新課程理念下優化初中語文教學的幾點思考

　　 摘 要：初中語文課程改革實施幾年來，教師的教育教學理念、方式、行為等都隨之發生了一定的變化。那么如何在新課改背景下進行有效的語文教學，提高學生的語文素養呢？在教學實踐中探索出幾點體會和建議，供大家一起探討。
　　 關鍵詞：初中語文；教學；新課程
　　
　　 一、創設教學情境，引導學生主動學習
　　 現在有些教師在設計教學時，往往采用千篇一律的教學模式，即便是非常有效的教學方法，久而久之也會讓學生產生視覺疲勞，阻礙教學效率的提高。因此，在組織課堂教學時，應該以教材中的知識點為線索，明確各個知識點之間的關系，實現舊知識到新知識的自然過渡，形成嚴密的知識脈絡。既可以采用整體單元的教學模式，也可以采用比較的教學模式，總之，要盡量豐富課堂教學方法，激發學生的求知欲望。
　　 二、增加課前導入趣味性，激發學生的學習積極性
　　 想要引發學生在課堂上的主動性與積極性，課前導入是非常重要的環節，教師要認真把握學生心理，運用生動活潑、妙趣橫生的教學手法，激發學生的學習興趣，讓他們在如癡如醉、深思飛揚中掌握語文知識。實踐證明，只有在課堂之初充分調動起學生的積極性，才能保證本節課有巨大收獲。如果學生從課堂伊始就無法對學生產生興趣，那么教師再辛苦都無濟于事，因此，想要達到課堂教與學的雙贏效果就必須引入有效的課堂導入，激發學生興趣。
　　 三、密切聯系生活素材，進行語文教學
　　 語文知識存在于生活的方方面面，教師要善于觀察、認真積累，不能忽視實際生活中有利的教學素材。著名教育家葉圣陶先生曾說過：“要求語感的敏銳，不能只是單一地從語言文字上進行揣摩，而應當把生活實踐經驗聯系到語言文字上去。”由此可見，想要領悟語感，就必須觀察生活、品味生活、注意語言、留心文字。例如在七年級《漫游語文世界》的教學中，要注意引導學生善于觀察，留心收集學校、家庭和小區中具有活潑性與鮮明性的語句；在讀書或者看電視時，要注意記錄富有創新性的語言。這樣一來，既有利于豐富學生的語言素材，又能鍛煉他們的口語表達能力，真是一舉兩得。
　　 四、利用好語文素材，對學生施以德育、美育
　　 語文學科的魅力不光在于語文知識的廣博，更重要的是它能夠培養學生感知美、鑒賞美、創造美的能力。作為語文教師，一定要充分發揮語文學科的人文作用，運用教材中古今中外的佳作名篇，讓學生自主探索、發現，從中感受到語言藝術的魅力，從而進一步塑造自身的藝術修養，提高綜合素質。比如，在《春》的學習中，讓學生感受到自然美，從《散步》領略到人性美，通過體會《桃花源記》而認識到社會美等等。而且教師還要引導學生發現文章的結構美、內容美、語言美等，從而進一步提高他們發現美、創造美的能力。
　　 五、適當利用多媒體資源，提高教學效率
　　 隨著科學技術的飛速發展，多媒體技術已經越來越多地被應用到教學中，它以其圖文并茂、聲形兼備的絕對優勢受到了廣大教師的歡迎與青睞。同樣，在初中語文教學中，我們也要充分利用多媒體資源，通過生動形象的動態展示，來激發學生的學習興趣。比如有的教師在《故宮博物院》一課中，過多地使用多媒體技術，將語文課變成了地理課，完全違背了教學的初衷，脫離了實際；還有的教師每節課都采用多媒體進行教學，基本上拋棄了黑板與粉筆，所有的教學內容都利用多媒體進行展示，這樣不僅喪失了教師應有的個性化教學手段，也不利于師生之間的溝通交流。因此，多媒體雖好，但也要慎用，應該適時地、適當地采用多媒體進行教學，才能取得最佳的教學成果。
　　 六、完善評價機制，采用激勵性評價
　　 帶有激勵性的教學評價是保證教學質量的重要因素之一，所以教師要根據學生的實際表現，綜合性地給予學生肯定與表揚，不失時機地激發學生的積極性，促使他們主動參與學習，快速融入整個教學過程。當然，教師在評價時，也要注意“適度”，不能一味地表揚、肯定、贊美，對于回答有誤的學生，教師應首先肯定他的勇氣可嘉，然后引導學生從另一方面思考問題，這樣才能充分發揮評價機制的實效性，切實提高課堂教學效率。
　　 總之，在教學中語文教師必須以新課改的精神來武裝自己，這樣才能更好地激發學生學習的興趣，才能歸還語文學科的本質，才可能完成語文學科陶冶性靈、積淀文化、精神塑造的任務，才可能做到語文課堂的最優化，最終達到新課改的教學要求。
　　 參考文獻：
　　 ［1］王文彥，蔡明.語文課程與教學論［M］.北京：高等教育出版社，2002.
　　 ［2］劉淼.當代語文教育學［M］.北京：高等教育出版社，2005.
　　 （作者單位 江蘇省徐州市沛縣龍固中學）