中職學校校企合作、產教結合的思考

　　 摘 要：校企合作是職業教育發展的大勢所趨，校企合作、產教結合教學模式通過學校和企業兩種不同的教育環境和教育資源的高效整合，培養學生的全面素質和綜合能力，以適應市場經濟發展對人才素質的需要。校企合作使學校的培養目標和培養方向與企業保持一致，實現了校企的雙贏，促進了學校教學改革的不斷深化。
　　 關鍵詞：校企合作；產教結合；思考
　　
　　 校企合作教學模式是一種以市場和社會需求為導向的運行機制，是學校和企業雙方共同參與人才培養過程，以培養學生的全面素質、綜合能力和就業競爭力為重點，利用學校和企業兩種不同的教育環境和教育資源，采用課堂教學與學生參加實際工作有機結合，來培養適合不同用人單位需要的應用型人才的教學模式。實際上，在世界發達國家職校與企業的合作已成為一種普遍的形式。德國的“雙元制”是一種國家立法支持的校企合作共建的典型的職業學校的辦學制度。
　　 溫家寶總理在2010年政府工作報告中指出：“繼續加強職業教育。以就業為目標，整合教育資源，改進教學方式，著力培養學生的就業創業能力。”闡明了國家發展職業教育的方針和當前的主要任務。進入新世紀以來，我國職業教育實現了快速發展，站在了一個新的歷史起點上。如何貫徹中央的精神，在新形勢下推進職業教育實現新的發展，是我們必須面對的重大課題。從這些年職業教育實踐經驗看，推進校企合作是我國職業教育取得成就的關鍵，同時也是我們亟須進一步加強的工作，需要我們進一步深化對職業教育校企合作重要性的認識。
　　 我校為實現國家“以服務為宗旨、以就業為導向”的職業教育辦學方針，滿足市場對高技能人才的需求，按照教學過程產教結合的原則，結合我校現有教學資源借鑒其他職業院校的經驗，就校企合作、產教結合的辦學模式進行了嘗試性的探索。
　　 一、校企合作、產教結合的意義
　　 職業教育其本質就是就業教育，是一種重實踐，以能力為本，促進學生未來就業、競爭、發展的一種教育，如何實現其教育目標，靠學校單方面的力量是遠遠不夠的，學校的教學只有和產品結合起來，只有和企業結合起來，實行產教結合、校企合作，才能使學生學到真正的本領。
　　 對學校來講通過校企合作，產教結合，使專業培養目標與產業發展密切相連，更好地為地方經濟服務，同時將新工藝、新技術充實于教材，豐富教學內容，使教學與實踐有機地結合起來，促進學校專業課程的建設，改善教學效果。
　　 通過校企合作為“雙師型”教師隊伍的建設搭建了一個很好的平臺。一方面，學校的專業教師通過在企業的實踐環節得到了良好的訓練和提升；另一方面，企業的工程技術人員又成為學校的兼職教師；雙方人員在教學配合中互相切磋，統一認識，共同提高，加快了“雙師型”教師隊伍的擴展。
　　 通過校企合作、產教結合建立長效的校外實習基地，如此既可解決在校學生當前的實習問題，同時也為一部分學生提供就業機會（企業吸納一部分學生成為其員工）。
　　 通過產教結合，把實習過程和產品形成過程緊密結合，學生在生產產品的過程中才能真正體驗到產品的“數量、質量、交貨期”、技術標準、工藝紀律等對企業的重要性，只有在具體生產過程中不斷地通過解決各種問題，才能提高其動手能力和分析問題、解決問題的能力，使學生的理論學習有很強的目的性，有利于激發學生對學習的興趣和自覺性。在實習過程中又可實現一定的效益，改變單純的消耗實習，用于補償實習成本。
　　 二、校企合作、產教結合的模式
　　 幾年來，我校在校企合作、產教結合人才培養模式研究的基礎上，積極進行培養模式的探索與實踐，形成了以學校為主體，校企合作、產教結合的多方位合作辦學模式。在實際操作中，我們總結出以下的幾種校企合作、產教結合教學形式：
　　 1.投資合作
　　 將學校部分機械設備租賃給合作企業使用，用于企業生產和學生實訓教學，設備所有權歸學