中職學(xué)校校企合作、產(chǎn)教結(jié)合的思考

　　 摘 要：校企合作是職業(yè)教育發(fā)展的大勢所趨，校企合作、產(chǎn)教結(jié)合教學(xué)模式通過學(xué)校和企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境和教育資源的高效整合，培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)和綜合能力，以適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展對人才素質(zhì)的需要。校企合作使學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方向與企業(yè)保持一致，實(shí)現(xiàn)了校企的雙贏，促進(jìn)了學(xué)校教學(xué)改革的不斷深化。
　　 關(guān)鍵詞：校企合作；產(chǎn)教結(jié)合；思考
　　
　　 校企合作教學(xué)模式是一種以市場和社會需求為導(dǎo)向的運(yùn)行機(jī)制，是學(xué)校和企業(yè)雙方共同參與人才培養(yǎng)過程，以培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)、綜合能力和就業(yè)競爭力為重點(diǎn)，利用學(xué)校和企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境和教育資源，采用課堂教學(xué)與學(xué)生參加實(shí)際工作有機(jī)結(jié)合，來培養(yǎng)適合不同用人單位需要的應(yīng)用型人才的教學(xué)模式。實(shí)際上，在世界發(fā)達(dá)國家職校與企業(yè)的合作已成為一種普遍的形式。德國的“雙元制”是一種國家立法支持的校企合作共建的典型的職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)制度。
　　 溫家寶總理在2010年政府工作報告中指出：“繼續(xù)加強(qiáng)職業(yè)教育。以就業(yè)為目標(biāo)，整合教育資源，改進(jìn)教學(xué)方式，著力培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。”闡明了國家發(fā)展職業(yè)教育的方針和當(dāng)前的主要任務(wù)。進(jìn)入新世紀(jì)以來，我國職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)了快速發(fā)展，站在了一個新的歷史起點(diǎn)上。如何貫徹中央的精神，在新形勢下推進(jìn)職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)新的發(fā)展，是我們必須面對的重大課題。從這些年職業(yè)教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)看，推進(jìn)校企合作是我國職業(yè)教育取得成就的關(guān)鍵，同時也是我們亟須進(jìn)一步加強(qiáng)的工作，需要我們進(jìn)一步深化對職業(yè)教育校企合作重要性的認(rèn)識。
　　 我校為實(shí)現(xiàn)國家“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育辦學(xué)方針，滿足市場對高技能人才的需求，按照教學(xué)過程產(chǎn)教結(jié)合的原則，結(jié)合我校現(xiàn)有教學(xué)資源借鑒其他職業(yè)院校的經(jīng)驗(yàn)，就校企合作、產(chǎn)教結(jié)合的辦學(xué)模式進(jìn)行了嘗試性的探索。
　　 一、校企合作、產(chǎn)教結(jié)合的意義
　　 職業(yè)教育其本質(zhì)就是就業(yè)教育，是一種重實(shí)踐，以能力為本，促進(jìn)學(xué)生未來就業(yè)、競爭、發(fā)展的一種教育，如何實(shí)現(xiàn)其教育目標(biāo)，靠學(xué)校單方面的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)校的教學(xué)只有和產(chǎn)品結(jié)合起來，只有和企業(yè)結(jié)合起來，實(shí)行產(chǎn)教結(jié)合、校企合作，才能使學(xué)生學(xué)到真正的本領(lǐng)。
　　 對學(xué)校來講通過校企合作，產(chǎn)教結(jié)合，使專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展密切相連，更好地為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)，同時將新工藝、新技術(shù)充實(shí)于教材，豐富教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來，促進(jìn)學(xué)校專業(yè)課程的建設(shè)，改善教學(xué)效果。
　　 通過校企合作為“雙師型”教師隊伍的建設(shè)搭建了一個很好的平臺。一方面，學(xué)校的專業(yè)教師通過在企業(yè)的實(shí)踐環(huán)節(jié)得到了良好的訓(xùn)練和提升；另一方面，企業(yè)的工程技術(shù)人員又成為學(xué)校的兼職教師；雙方人員在教學(xué)配合中互相切磋，統(tǒng)一認(rèn)識，共同提高，加快了“雙師型”教師隊伍的擴(kuò)展。
　　 通過校企合作、產(chǎn)教結(jié)合建立長效的校外實(shí)習(xí)基地，如此既可解決在校學(xué)生當(dāng)前的實(shí)習(xí)問題，同時也為一部分學(xué)生提供就業(yè)機(jī)會（企業(yè)吸納一部分學(xué)生成為其員工）。
　　 通過產(chǎn)教結(jié)合，把實(shí)習(xí)過程和產(chǎn)品形成過程緊密結(jié)合，學(xué)生在生產(chǎn)產(chǎn)品的過程中才能真正體驗(yàn)到產(chǎn)品的“數(shù)量、質(zhì)量、交貨期”、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、工藝紀(jì)律等對企業(yè)的重要性，只有在具體生產(chǎn)過程中不斷地通過解決各種問題，才能提高其動手能力和分析問題、解決問題的能力，使學(xué)生的理論學(xué)習(xí)有很強(qiáng)的目的性，有利于激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣和自覺性。在實(shí)習(xí)過程中又可實(shí)現(xiàn)一定的效益，改變單純的消耗實(shí)習(xí)，用于補(bǔ)償實(shí)習(xí)成本。
　　 二、校企合作、產(chǎn)教結(jié)合的模式
　　 幾年來，我校在校企合作、產(chǎn)教結(jié)合人才培養(yǎng)模式研究的基礎(chǔ)上，積極進(jìn)行培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐，形成了以學(xué)校為主體，校企合作、產(chǎn)教結(jié)合的多方位合作辦學(xué)模式。在實(shí)際操作中，我們總結(jié)出以下的幾種校企合作、產(chǎn)教結(jié)合教學(xué)形式：
　　 1.投資合作
　　 將學(xué)校部分機(jī)械設(shè)備租賃給合作企業(yè)使用，用于企業(yè)生產(chǎn)和學(xué)生實(shí)訓(xùn)教學(xué)，設(shè)備所有權(quán)歸學(xué)