如何提高學(xué)生的日語(yǔ)口語(yǔ)能力之思考

　　 摘 要：學(xué)習(xí)任何一門外語(yǔ)都是用來交流的，因此口語(yǔ)不過關(guān)，就談不上全面掌握一門外語(yǔ)。然而在我國(guó)的日語(yǔ)教學(xué)中，口語(yǔ)會(huì)話一直是個(gè)難點(diǎn)。針對(duì)學(xué)生的啞巴日語(yǔ)現(xiàn)狀，將從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)日語(yǔ)的興趣，抓好學(xué)生的語(yǔ)音等六個(gè)方面思考提高學(xué)生口語(yǔ)能力的方法。
　　 關(guān)鍵詞：日語(yǔ)；教學(xué)；口語(yǔ)；能力
　　
　　 任何一門外語(yǔ)如果口語(yǔ)不過關(guān)，就談不上全面掌握一門外語(yǔ)。然而在我國(guó)的日語(yǔ)教學(xué)中，口語(yǔ)一直是個(gè)難點(diǎn)。我們常常發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：有的學(xué)生動(dòng)筆能力很強(qiáng)，筆試成績(jī)也好，一到動(dòng)口說就不行了，口語(yǔ)會(huì)話能力很差；在會(huì)話交流活動(dòng)中，有的學(xué)生思維挺不錯(cuò)，一到口頭表達(dá)，就急得不知從何說起，結(jié)結(jié)巴巴地表達(dá)不完整。針對(duì)學(xué)生日語(yǔ)會(huì)話能力的現(xiàn)狀，本文將從以下幾個(gè)方面思考提高學(xué)生日語(yǔ)口語(yǔ)會(huì)話能力的方法。
　　 一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)日語(yǔ)的興趣
　　 俗話說：“興趣是最好的老師”。在日常教學(xué)中，許多學(xué)生反映日語(yǔ)課照本宣科內(nèi)容枯燥，這樣容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，本人從自己親身教學(xué)中體會(huì)到，要提高學(xué)生學(xué)習(xí)日語(yǔ)質(zhì)量，就得充分利用課堂上和課后的時(shí)間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)日語(yǔ)的興趣，改變?nèi)找媛拥膮拰W(xué)現(xiàn)象，加強(qiáng)課堂教學(xué)的多樣化，才能真正調(diào)動(dòng)學(xué)生和學(xué)習(xí)積極性，如用日語(yǔ)描述特定事物等。通過課堂語(yǔ)言實(shí)踐，使學(xué)生在提高日語(yǔ)口語(yǔ)的自我意識(shí)的前提下，主動(dòng)地參與日語(yǔ)口語(yǔ)交流活動(dòng)，提高日語(yǔ)口語(yǔ)交流水平。教師要學(xué)會(huì)調(diào)整教材材料以及教學(xué)用語(yǔ)，以幫助學(xué)生適應(yīng)在不同的語(yǔ)言發(fā)展階段的需要，同時(shí)要給表現(xiàn)突出的同學(xué)予以表?yè)P(yáng)，對(duì)性格內(nèi)向的同學(xué)也要鼓勵(lì)他們開口說日語(yǔ)。
　　 二、抓好學(xué)生的語(yǔ)音入門關(guān)
　　 日語(yǔ)口語(yǔ)的基礎(chǔ)是語(yǔ)音，語(yǔ)音掌握的好壞決定了學(xué)生開口朗讀與會(huì)話的好壞，因此入門的階段要抓好語(yǔ)音關(guān)。這樣使學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)過程中減輕很多因?yàn)榘l(fā)音方面帶來的困難。但是，需要注意的是，教師不要一發(fā)現(xiàn)學(xué)生在語(yǔ)音、語(yǔ)法上有什么差錯(cuò)，就馬上打斷糾正，這種中斷學(xué)生的講話來糾正，不僅打斷了學(xué)生的思路，影響學(xué)生完整地表達(dá)，久而久之，學(xué)生考慮與擔(dān)心的是自己的句子有無(wú)語(yǔ)法錯(cuò)誤，過多地注意語(yǔ)言形式的正確性，怕開口，漸漸就會(huì)失去口語(yǔ)表達(dá)的愿望。因此，教師對(duì)學(xué)生交際中的語(yǔ)言錯(cuò)誤，應(yīng)注意策略，以不使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，不挫傷其積極性為原則，盡量忽略學(xué)生的錯(cuò)誤，采取鼓勵(lì)、肯定的態(tài)度糾正其錯(cuò)誤，消除學(xué)生怕犯錯(cuò)誤而不敢開口的心理焦慮，使學(xué)生經(jīng)常地、不斷地獲得成功的愉快的體驗(yàn)，增強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)的自信心和愿望。因此，我們?cè)谟?xùn)練學(xué)生口語(yǔ)時(shí)，一定要鼓勵(lì)他們多開口，不怕犯錯(cuò)誤，用一切方法使他們樹立信心。
　　 三、注重模仿、朗讀、背誦
　　 學(xué)習(xí)任何語(yǔ)言都是從模仿開始的。想讓學(xué)生愿說，首先必須讓他們會(huì)說，這就需要強(qiáng)化模仿這一環(huán)節(jié)。經(jīng)常模仿錄音能使學(xué)生語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)純正，表達(dá)流暢。在反復(fù)模仿的基礎(chǔ)上，學(xué)生大量積累了語(yǔ)言，培養(yǎng)了語(yǔ)感，開口就不是一件難事。所以，在口語(yǔ)訓(xùn)練中，我以聽力訓(xùn)練為基礎(chǔ)，在聽懂、理解的基礎(chǔ)上再進(jìn)行復(fù)說的訓(xùn)練。另外背誦成篇或成段的文章，有利于語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)的正確、熟練，有利于語(yǔ)法和詞匯的鞏固，有利于口語(yǔ)和書面語(yǔ)能力的提高。所以，凡是課文的重點(diǎn)段落和典型的對(duì)話，我都要求學(xué)生一定要會(huì)背誦。俗話說：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。
　　 四、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，營(yíng)造良好的交際氛圍
　　 在日語(yǔ)教學(xué)中，如果教師能精心設(shè)計(jì)，巧妙策劃，設(shè)置可以引導(dǎo)學(xué)生開口的日常生活情景，比如買東西、打電話、看病等，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)話，學(xué)生在這種活躍的氣氛中受到感染，就會(huì)勇敢地去說。學(xué)生也易投入其中，便于發(fā)揮，更便于練習(xí)和提高運(yùn)用語(yǔ)言流利程度。但起點(diǎn)都不能太高，要考慮學(xué)生的知識(shí)水平和認(rèn)知特點(diǎn)，要遵從循序漸進(jìn)的原則，對(duì)不同層次的學(xué)生采用不同的標(biāo)準(zhǔn)衡量，避免學(xué)生因說不好而產(chǎn)生恐懼心理。
　　 五、了解日本國(guó)家文化
　　 了解母語(yǔ)與日本語(yǔ)國(guó)家的語(yǔ)言文化差異，以此來提高學(xué)習(xí)的興趣，繼而組織一些交流活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)成功喜悅。多數(shù)中國(guó)學(xué)生在長(zhǎng)期學(xué)習(xí)日語(yǔ)的過程中，由于缺乏一定的日語(yǔ)環(huán)境，容易形成中式思維，鬧出“中式日語(yǔ)”的笑話。因此，為提高口語(yǔ)表達(dá)的準(zhǔn)確性，平時(shí)應(yīng)該多了解日本國(guó)家文化，才能逐漸使自己的日語(yǔ)口語(yǔ)符合日本國(guó)家表達(dá)習(xí)慣。
　　 六、培養(yǎng)學(xué)生的日語(yǔ)意釋能力，轉(zhuǎn)化表達(dá)方式
　　 我們的學(xué)生在與外國(guó)人進(jìn)行交談時(shí)，大多數(shù)情況下是依靠記憶中背誦過的句型、語(yǔ)調(diào)、單詞等，經(jīng)常是話說到中途，突然遇到某一個(gè)概念不會(huì)表達(dá)的時(shí)候就“卡殼”了。然而，日本國(guó)家的人們?cè)谌粘Ｉ畹谋磉_(dá)溝通中，所運(yùn)用的高頻詞匯都是較為簡(jiǎn)單的。因此，我們?cè)谟龅奖磉_(dá)障礙時(shí)，可以轉(zhuǎn)換表達(dá)方式，用簡(jiǎn)易日語(yǔ)來傳達(dá)相同的意思。
　　 當(dāng)然，在提高學(xué)生口語(yǔ)能力的過程中，要求教師應(yīng)該講流利、地道的日語(yǔ)使學(xué)生感受到日語(yǔ)的魅力，這樣自然會(huì)激發(fā)起學(xué)生想說、想聽日語(yǔ)的欲望，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的興趣，進(jìn)行口語(yǔ)交際有著重要作用。同時(shí)日語(yǔ)口語(yǔ)能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，它需要先進(jìn)的教育教學(xué)理論、高頻度語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)和先進(jìn)教學(xué)設(shè)備的配合，并且要提高學(xué)生的日語(yǔ)口語(yǔ)能力必須循序漸進(jìn)，不可急于求成。
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　　 （作者單位 淮安生物工程高等職業(yè)學(xué)校）