農村音樂教育存在的問題及對策研究

　　 在大力提倡素質教育的今天，學校音樂教育越來越受到人們的重視，也取得了許多有目共睹的成績。但是這些成績更多的是體現在城市，在廣大的農村地區絕大多數學校的音樂教育沒有得到應有的重視與發展，進而影響到了農村學生音樂素養的普及與提高。
　　 一、存在的問題
　　 1.音樂師資力量緊缺
　　 目前農村音樂教師配備數量明顯不足，據有關資料顯示：我國農村共有中小學校90多萬所，其中音樂教師不足10萬人。若按每所學校配備一名音樂教師計算，以目前全國所有的音樂院校的師資能力，還需要60年時間的培養才能滿足這一要求。與此同時，一些音樂院校畢業的學生由于農村條件艱苦，大多選擇留在縣城或城鎮中心學校，而不愿到偏遠的鄉村小學去任教。
　　 2.音樂教學重視不夠
　　 很多學校仍把守著應試教育這個老門關，把追求升學率作為可行性目標，作為衡量學校教育質量和考核教師工作業績的主要標準，音樂被歸類為每學期的考查科目或是不列為考試科目。音樂成了可有可無的“副課”，成為被學校輕視的對象，音樂教師在學校也成為不受重視的對象。
　　 3.音樂教學設施不足
　　 在城市音樂課已經融入了許多高科技因素，現代化的多媒體教學設施、電子版五線譜、鋼琴及電鋼琴可以說一應俱全，舞蹈健身器材也是應有盡有。但在農村，有的學校連一架風琴也沒有，更談不上鋼琴、音響及多媒體等現代化教學設備。
　　 4.音樂教育質量較差
　　 在農村學校，音樂教師很少專職，多為兼職，很多音樂教師都是半路出家，理論水平低，綜合技能差，教學理念落后，缺乏與外界交流學習，音樂教研活動少，教學模式陳舊，把音樂課上成了唱歌課，對于欣賞和音樂理論知識根本不涉及，影響了學生音樂素養的提高。
　　 二、主要對策
　　 我們知道，音樂感知能力的最佳訓練時間是在六、七歲到十四、五歲（即學齡初期到少年期），這恰恰就是中小學教育階段。在這一階段進行適當的音樂訓練不僅有利于培養學生的音樂能力，更有利于促進學生智力的全面發展。因此，在全面推進素質教育的整體進程中，農村中小學音樂教育是必不可少、也是必須搞好的重要一環。
　　 1.高度重視農村音樂教學，努力創造良好外部環境
　　 （1）主管部門要重視。主管部門要重視學校之間的均衡發展，可以考慮在資金分配中對農村學校適當傾斜，以加大對農村學校音樂教學設施的投入。同時要適當考慮專業、專職教師的分配，可以采取支教、結對、輪崗等方式，分配些具有音樂專業知識能力的教師到農村進行專職教學，逐步縮小音樂教育在城鄉之間的差距，達到“同在一片藍天下，共同成長，共同進步”的目標。（2）學校領導要重視。作為學校領導，要合理地分派教學任務，充分考慮教師的專業特長，盡量做到人盡其才，從而有效發揮專業教師的個人特長。在學校正常的考核、考級上做到統一標準，嚴格按課程標準執行科目教學，努力改變師生們的“主課”“副課”的偏見，使音樂學科的地位得到應有保證。
　　 2.切實加強教師隊伍建設，盡快提升教師的音樂素質
　　 在農村學校，一部分教師已經意識到了自身知識的貧乏，但是苦于沒有適當的機會進一步學習；也有一部分教師對于這個問題沒有進行根本的認識，而是自欺欺人地進行著許多錯誤的教法，結果是害人又害己。還有的教師對音樂課本不作深入研究、不認真備課，書中的許多重要的音樂知識都沒有及時、正確地傳授給學生，造成了很多音樂知識的空白。因此，農村音樂教師作為農村音樂教學活動的執行者，必須要從態度上重視音樂課，嚴格把好教學質量關，要具有不斷學習、深化自身專業技能的決心。要清楚地意識到自己的責任重大，自覺地克服一些困難，利用課余或假期自學一些專業音樂知識，不斷豐富自身的專業技能。
　　 3.敢于創新用活音樂教材，努力提高音樂教育質量
　　 目前的中小學音樂教科書內容大多更適用于城市，對于那些地處偏遠和經濟不發達的農村地區并不十分適合；同時農村學生音樂基礎差，對教科書中的專業內容也很難接受。這就需要教師發揚創新思維，從農村本地實際出發，努力克服客觀上的困難，發揮本土特色或特長。要根據當地文化特點編寫更加適用的教案，適當刪減教材中遠離學生實際生活的內容，加入當地流傳已久大家朗朗上口的民間歌曲或通俗歌曲。要適當調整教學難度，不要一味按照教材要求強制學生接受過難的知識點，五線譜不行就用簡譜。在進行音樂欣賞時可以邀請當地的民間藝人為學生現場演奏樂曲，這樣既生動了課堂教學又加強了民族文化教育，對于許多瀕臨絕跡的民族藝術進行了有效的保護和大量的傳承，使學生們充分了解中華民族悠久燦爛的音樂文化，更加激發他們的民族自豪感，適時進行愛國主義教育。要根據農村特點，帶領學生自己動手制作簡易樂器，這樣的教學既生動又有趣味，教學質量自然就會提高。
　　 總之，隨著時代的發展，農村學生對音樂教育的需求已經越來越迫切，改變農村學校音樂教育的現狀已經迫在眉睫。我們相信，在社會各界的高度關心支持下，在音樂教師的辛勤努力下，廣大農村學校的音樂教育一定能夠跟上時代發展的步伐，并在全面推進素質教育、實現教育均衡發展的進程中做出應有的貢獻。
　　 （作者單位 山東省泰安市第十九中學）