語文教學的守本與創新

　　 摘 要：新教材把培養學生實踐能力和創新能力作為素質教育的核心。但在課程實踐中，如何體現這種精神，做到創新呢？所以，語文教學只有在守本的基礎上才能真正做到創新，也只有在守本的基礎上的創新才能培養出創新精神。
　　 關鍵詞：守本；創新；創新精神
　　
　　 新課標中明確把培養學生的實踐能力和創新精神作為素質教育的核心。新教材正是在這種精神的指導下，進行了一次大膽的創新與改革。其中很多課題正是針對如何培養學生的創新方面提出了很多要求。但作為教育工作的實施者的教師來說，怎樣才能在實際教學中體現創新，真正做到創新呢？這是一個值得去討論的話題。筆者認為，語文教學只有在守本的基礎上創新才能培養出學生的創新精神。不在“守本”基礎上的創新，只能是“無源之水，無本之木。”
　　 一、語文教學的本及“守本”的具體內容
　　 要真正上好一堂高質量的語文課不容易，甚至一些課看起來是一堂精彩的課，但是真正落到實處卻又是那么的華而不實，有些課堂上雖出現了很多現象，如師生共同參與、共同討論，也存在著許多形式主義。有些語文老師認為語文課上得越活越好，越熱鬧越好，然而，這些看起來很精彩的課，卻往往缺少一個實字，原因歸納起來，很大程度上就在于沒有能守住本。看似創新卻很難實實在在地訓練學生的思維、培養學生的能力。而一些教師的課似乎讓學生很難懂，由于守住了本，卻能使學生學會自主學習、自主創新。
　　 要真正提高學生的語文能力，培養學生的創新精神，必須守本。本即本源，即重視學生基礎，在重視基礎上，重視學生的實踐能力、思考能力。只是真正把學生的基礎打牢，在學生牢固的基礎上，具有一定學習能力后的創新，才是真正意義上的創新。
　　 1.必須始終切實把握好學生字、詞、篇的基礎關
　　 雖然新課標中已經在淡化基礎，似乎看起來基礎不重要了，但是對于身處農村、基礎較低的特殊現狀來說，基礎是十分重要的。由于農村普遍經濟文化落后，缺乏文化氛圍，加之，很少有課外讀物，父母教給它們的也只是一些一般的交際語言，更談不上文學熏陶。這些都在影響著學生的語文基礎。如學生在作文中就表現出農村交際語言與普通話差別顯著，難以用書面語言來表達心中的感受，甚至對一些常用語言及詞匯都缺乏了解。試想，一個連基本字詞都無法弄懂的學生又怎能去創新，體現創新呢？
　　 大綱很多要求是針對已經有了一定基礎的城市學生的，而要對于相對落后，可以說很落后的農村基礎教育來說，那么，基礎仍是我們不能忽視的一個大問題，應該始終不能放松的一個重點。
　　 2.重視收集與積累，抓好記憶關
　　 記憶是積累的基礎，只有通過記憶，積累才可能有計劃地進行。按照心理學所示，中小學是記憶的黃金階段。
　　 二、如何培養學生的創新精神
　　 “振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師，”我們應當去預測我們的教學業績，更應當去預測一個學生的未來。我們就必須做好每一天，讓學生在牢固的語文基礎上充分體現他們的個性，時刻注重培養它們的創新精神，從實際入手，做實實在在的事。
　　 1.創新適合于學生身心發展的寬松和諧的學習環境
　　 人只有在輕松和諧的環境中，才能更好地發揮出自己的聰明才智。在教學中，要使學生的聰明才智得以發揮，師生就應當是和諧民主的，關系應是團結友愛的。如果師生關系不是平等的，教師始終以權威者的身份出現在學生當中，學生對老師就會產生一種畏懼心理，甚至是逃避的心理，學生就會把自己的許多想法隱藏起來，這樣不但使師生沒有交流，更會使一個班級缺乏活力與創新。這一點我是深有體會的，在我的一次公開課后，大家對我的評價是：作為一男教師，竟能始終面帶微笑，且很自然和諧，那么有親和力。當然，課堂上的氣氛也很活躍。其實，這是我多次碰壁后總結出來的。因為我發現當我很嚴肅地進入課堂時，哪怕是提問最簡單的問題，學生都不敢答，甚至你發怒也不行。后來我嘗試微笑，學生這時甚至敢試著與你提出一些很怪異的問題。慢慢的氣氛也就活躍了。于是我總結出微笑，哪怕是今天心情不好，但你進去后，很快就會讓學生的熱情融化。但倘若你苦著臉，皺著眉進去，哪怕是你很興奮，不一會兒，都會讓學生一聲不吭，那死水一般的課堂氣氛，結果就會毀掉一堂有益的課。當然，人的大腦也只有在這種好的氣氛中才會處于興奮，而興奮又是興趣的起點，也是學習動力的源泉。
　　 2.引進競爭機制，激發學生的成就動機
　　 每個學生都有一種榮譽感和被認同感，適當的競爭有助于激發學生的學習激情，激發學生的積極主動性。所以，教師應該用各種辦法鼓勵學生進行有益的、適當的競爭。我認為教師有必要鼓勵學生在班級上選取一個合適的競爭對手，樹立一個學習榜樣，樹立趕上和超過競爭對手的決心。
　　 3.有意識地培養學生的自信心
　　 相信自己的思想、相信你所具有的獨特的東西眾人也會承認——這就是天才。可以說，天才是需要強烈的自信心的，而強烈的自信心以及追求目標需要的必勝心是事業成功的基礎，是創造性思維不竭的源泉。當一個人自信時便會向自我預定的目標去努力，便會藐視一切困難、挫折與失敗。反之，一個人缺乏自信，總是認為自己這也不行，那也不行，這不能想，那不敢做，那么就算你天賦再高，也是不可能產生創新的動機與行動。在教學生時，學生往往特別重視老師對自己的評價，老師不經意的一句話或許就會影響學生的一生。所以，應對學生多賞識、多肯定、多鼓勵，用我們常說的一句話，要拿著放大鏡去找學生的閃光點，摒棄“挫折”教育。
　　 4.培養學生質疑問難
　　 質疑素質的培養在培養學生的創新能力中也是有相當重要的作用的。從某種意義上來說，人類的一切科學成就，新思想、新觀點及新的發明創造，都是從質疑開始的。培養學生敢于懷疑權威，敢于提出問題，有利于學生根除迷信與盲從，敢于發揚探索精神。
　　 （作者單位 云南省保山市騰沖縣界頭鎮新莊明德小學）