語文教學(xué)的守本與創(chuàng)新

　　 摘 要：新教材把培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力作為素質(zhì)教育的核心。但在課程實踐中，如何體現(xiàn)這種精神，做到創(chuàng)新呢？所以，語文教學(xué)只有在守本的基礎(chǔ)上才能真正做到創(chuàng)新，也只有在守本的基礎(chǔ)上的創(chuàng)新才能培養(yǎng)出創(chuàng)新精神。
　　 關(guān)鍵詞：守本；創(chuàng)新；創(chuàng)新精神
　　
　　 新課標中明確把培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神作為素質(zhì)教育的核心。新教材正是在這種精神的指導(dǎo)下，進行了一次大膽的創(chuàng)新與改革。其中很多課題正是針對如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新方面提出了很多要求。但作為教育工作的實施者的教師來說，怎樣才能在實際教學(xué)中體現(xiàn)創(chuàng)新，真正做到創(chuàng)新呢？這是一個值得去討論的話題。筆者認為，語文教學(xué)只有在守本的基礎(chǔ)上創(chuàng)新才能培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)新精神。不在“守本”基礎(chǔ)上的創(chuàng)新，只能是“無源之水，無本之木。”
　　 一、語文教學(xué)的本及“守本”的具體內(nèi)容
　　 要真正上好一堂高質(zhì)量的語文課不容易，甚至一些課看起來是一堂精彩的課，但是真正落到實處卻又是那么的華而不實，有些課堂上雖出現(xiàn)了很多現(xiàn)象，如師生共同參與、共同討論，也存在著許多形式主義。有些語文老師認為語文課上得越活越好，越熱鬧越好，然而，這些看起來很精彩的課，卻往往缺少一個實字，原因歸納起來，很大程度上就在于沒有能守住本。看似創(chuàng)新卻很難實實在在地訓(xùn)練學(xué)生的思維、培養(yǎng)學(xué)生的能力。而一些教師的課似乎讓學(xué)生很難懂，由于守住了本，卻能使學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)新。
　　 要真正提高學(xué)生的語文能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，必須守本。本即本源，即重視學(xué)生基礎(chǔ)，在重視基礎(chǔ)上，重視學(xué)生的實踐能力、思考能力。只是真正把學(xué)生的基礎(chǔ)打牢，在學(xué)生牢固的基礎(chǔ)上，具有一定學(xué)習(xí)能力后的創(chuàng)新，才是真正意義上的創(chuàng)新。
　　 1.必須始終切實把握好學(xué)生字、詞、篇的基礎(chǔ)關(guān)
　　 雖然新課標中已經(jīng)在淡化基礎(chǔ)，似乎看起來基礎(chǔ)不重要了，但是對于身處農(nóng)村、基礎(chǔ)較低的特殊現(xiàn)狀來說，基礎(chǔ)是十分重要的。由于農(nóng)村普遍經(jīng)濟文化落后，缺乏文化氛圍，加之，很少有課外讀物，父母教給它們的也只是一些一般的交際語言，更談不上文學(xué)熏陶。這些都在影響著學(xué)生的語文基礎(chǔ)。如學(xué)生在作文中就表現(xiàn)出農(nóng)村交際語言與普通話差別顯著，難以用書面語言來表達心中的感受，甚至對一些常用語言及詞匯都缺乏了解。試想，一個連基本字詞都無法弄懂的學(xué)生又怎能去創(chuàng)新，體現(xiàn)創(chuàng)新呢？
　　 大綱很多要求是針對已經(jīng)有了一定基礎(chǔ)的城市學(xué)生的，而要對于相對落后，可以說很落后的農(nóng)村基礎(chǔ)教育來說，那么，基礎(chǔ)仍是我們不能忽視的一個大問題，應(yīng)該始終不能放松的一個重點。
　　 2.重視收集與積累，抓好記憶關(guān)
　　 記憶是積累的基礎(chǔ)，只有通過記憶，積累才可能有計劃地進行。按照心理學(xué)所示，中小學(xué)是記憶的黃金階段。
　　 二、如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神
　　 “振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師，”我們應(yīng)當去預(yù)測我們的教學(xué)業(yè)績，更應(yīng)當去預(yù)測一個學(xué)生的未來。我們就必須做好每一天，讓學(xué)生在牢固的語文基礎(chǔ)上充分體現(xiàn)他們的個性，時刻注重培養(yǎng)它們的創(chuàng)新精神，從實際入手，做實實在在的事。
　　 1.創(chuàng)新適合于學(xué)生身心發(fā)展的寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境
　　 人只有在輕松和諧的環(huán)境中，才能更好地發(fā)揮出自己的聰明才智。在教學(xué)中，要使學(xué)生的聰明才智得以發(fā)揮，師生就應(yīng)當是和諧民主的，關(guān)系應(yīng)是團結(jié)友愛的。如果師生關(guān)系不是平等的，教師始終以權(quán)威者的身份出現(xiàn)在學(xué)生當中，學(xué)生對老師就會產(chǎn)生一種畏懼心理，甚至是逃避的心理，學(xué)生就會把自己的許多想法隱藏起來，這樣不但使師生沒有交流，更會使一個班級缺乏活力與創(chuàng)新。這一點我是深有體會的，在我的一次公開課后，大家對我的評價是：作為一男教師，竟能始終面帶微笑，且很自然和諧，那么有親和力。當然，課堂上的氣氛也很活躍。其實，這是我多次碰壁后總結(jié)出來的。因為我發(fā)現(xiàn)當我很嚴肅地進入課堂時，哪怕是提問最簡單的問題，學(xué)生都不敢答，甚至你發(fā)怒也不行。后來我嘗試微笑，學(xué)生這時甚至敢試著與你提出一些很怪異的問題。慢慢的氣氛也就活躍了。于是我總結(jié)出微笑，哪怕是今天心情不好，但你進去后，很快就會讓學(xué)生的熱情融化。但倘若你苦著臉，皺著眉進去，哪怕是你很興奮，不一會兒，都會讓學(xué)生一聲不吭，那死水一般的課堂氣氛，結(jié)果就會毀掉一堂有益的課。當然，人的大腦也只有在這種好的氣氛中才會處于興奮，而興奮又是興趣的起點，也是學(xué)習(xí)動力的源泉。
　　 2.引進競爭機制，激發(fā)學(xué)生的成就動機
　　 每個學(xué)生都有一種榮譽感和被認同感，適當?shù)母偁幱兄诩ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，激發(fā)學(xué)生的積極主動性。所以，教師應(yīng)該用各種辦法鼓勵學(xué)生進行有益的、適當?shù)母偁帯Ｎ艺J為教師有必要鼓勵學(xué)生在班級上選取一個合適的競爭對手，樹立一個學(xué)習(xí)榜樣，樹立趕上和超過競爭對手的決心。
　　 3.有意識地培養(yǎng)學(xué)生的自信心
　　 相信自己的思想、相信你所具有的獨特的東西眾人也會承認——這就是天才。可以說，天才是需要強烈的自信心的，而強烈的自信心以及追求目標需要的必勝心是事業(yè)成功的基礎(chǔ)，是創(chuàng)造性思維不竭的源泉。當一個人自信時便會向自我預(yù)定的目標去努力，便會藐視一切困難、挫折與失敗。反之，一個人缺乏自信，總是認為自己這也不行，那也不行，這不能想，那不敢做，那么就算你天賦再高，也是不可能產(chǎn)生創(chuàng)新的動機與行動。在教學(xué)生時，學(xué)生往往特別重視老師對自己的評價，老師不經(jīng)意的一句話或許就會影響學(xué)生的一生。所以，應(yīng)對學(xué)生多賞識、多肯定、多鼓勵，用我們常說的一句話，要拿著放大鏡去找學(xué)生的閃光點，摒棄“挫折”教育。
　　 4.培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難
　　 質(zhì)疑素質(zhì)的培養(yǎng)在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力中也是有相當重要的作用的。從某種意義上來說，人類的一切科學(xué)成就，新思想、新觀點及新的發(fā)明創(chuàng)造，都是從質(zhì)疑開始的。培養(yǎng)學(xué)生敢于懷疑權(quán)威，敢于提出問題，有利于學(xué)生根除迷信與盲從，敢于發(fā)揚探索精神。
　　 （作者單位 云南省保山市騰沖縣界頭鎮(zhèn)新莊明德小學(xué)）