試論環境在藏漢雙語教學中的作用

　　 摘 要：從認識環境與語言習得、語言學習的關系出發，論述環境在藏漢雙語教學中的作用，指導廣大教師在雙語教學中重視環境、利用環境，搞好雙語教學。
　　 關鍵詞：環境；雙語教學；語言學習；語言習慣
　　
　　 馬學良先生在中國少數民族雙語教學研究會上指出：讓雙語教學與社會實際結合是雙語教學中的作用，讓雙語教學更多地與環境結合，更切實際地促進雙語教學發展。以下是依據這個方向進行的一此探索。
　　一
　　 雙語教學有它的獨特性，它不同于一般的學科教學，也不同于單一的母語教學，它有自己的一套教學理論。它還是一種跨文化教學。它可以采用同時并行發展母語和第二語言或二者交融方式來達到教學目的。雙語教學法和語言學、教育學緊密聯系，相互促進，要促進雙語教學的發展，必須依靠語言學、教育學的理論和實踐作后盾。
　　二
　　 語言習得便是在自然語言環境中“無意識”地獲得語言能力，更準確點說便是“在社會中進行無序的語言輸入進行語言學習的方式”。它包括“無意識”的習得和“有意識”習得兩種習得類型。語言習得與環境關系表現為：
　　 1.語言習得離不開環境。環境是語言習得的必要條件，沒有環境無法完成語言習得。例如印度狼孩的例子，一個嬰兒從小被狼養育，生活在狼群社會中，當他7、8歲回到人間時，他不會人類的語言，雖然后來他經過語言學習，但他到死去時還不會說人類的語言。
　　 2.環境對語言習得的影響。語言習得離不開環境，環境也在積極地影響著語言習得。如在日本，曾有一人因不滿社會狀態，便獨自一人到深山老林中生活了幾十年，當他回到社會中時，就不會說話了，但后來在社會生活中經過鍛煉，又恢復了語言能力。可見，環境與語言習得有著密切的聯系。我們為了加強雙語習得，便有必要注意這種關系，加強環境因素的利用。
　　三
　　 雙語學習就是在有序的母語和第二語言輸入條件下獲得語言的方式，雙語學習離不開語言習得，語言習得是雙語學習的基礎。同樣，它們二者都離不開環境。
　　 1.各種環境對語言學習的影響。社會環境對語言學習的影響占主導地位。社會環境從大的方面影響著雙語學習，家庭、學校則從具體的、小的方面影響著雙語學習。良好的雙語家庭、雙語學校能較早地對兒童進行雙語輸入，雙語輸入量也遠遠大于雙語輸出量，這極有利于兒童養成雙語學習習慣。同時，兒童也在家庭、雙語學校中接受父母、教師、同學的影響，懂得了有關這兩種語言的社會和文化規范，更快地學懂雙語。
　　 2.雙語學習離不開環境。雙語學習更強調環境在其中的作用。雙語學習只有在環境中進行，才能真正掌握兩種語言，否則，語言只能是符號。忽視語言環境，學生縱使記住語言規則，也不能適應特定環境靈活應用，達不到掌握語言的要求。
　　 因此我們的雙語學習及習得都離不開環境。環境對我們的雙語學習、雙語習得和雙語教學有著重要的影響和作用，我們不能忽視環境的作用。
　　四
　　 環境和雙語習得，雙語學習有密切關系，并積極影響著雙語習得與學習，它在雙語教學中的作用也集中表現在四方面。
　　 1.環境在雙語學習動機中的作用
　　 雙語學習動機就是直接推動學生進行雙語學習的內部動因和動力。少數民族社會的發展要求人們擴大視野，增加交往，這種由社會產生的直接或間接地對人們的各種活動的激發，都能不同程度地影響雙語學習動機。目前廣大藏區，藏族群眾開始重視漢語，西藏要發展，人民要致富，就必須掌握兩種語言，這是社會的客觀要求。因此，人們便在求發展、求致富的動機下主動學習雙語。可以說，西藏越發展，藏漢雙語也越發展。
　　 2.環境在雙語學習態度中的作用
　　 態度是“個人對他人、事物的較持久的肯定或否定的內在反應傾向”。它能影響人的行為、動機和價值觀等。雙語態度即個人對雙語較持久的肯定或否定的傾向。這直接影響著個人對雙語學習的行為、動機等，也直接影響著雙語教學。
　　 3.環境在雙語學習條件中的作用
　　 語言學習離不開必備的語言學習條件，沒有語言學習條件，學習語言將是一件十分枯燥的事。如學習外語沒有外語教材、外語廣播和各種音像制品，那這門外語將很難進行學習。而環境為這一切提供了保證，特別是國家政策對雙語教材、廣播、音像制品等的出現提供了根本保證。
　　 4.國家政策對雙語教學的根本保證
　　 這恐怕是雙語教學和其他科目教學相比的最大特殊點。雙語政策保證著雙語師資、雙語教材等的發展，也就直接關系著雙語教學的發展。
　　 可見環境在雙語教學中起著積極的作用。雙語教學要充分地發展，必須注意環境這一重要社會因素，充分利用各種環境為雙語教學服務。
　　五
　　 怎樣充分利用各種環境因素來為雙語教學服務呢？
　　 1.注意政策環境的導向，把握好雙語教學的方向
　　 我國少數民族開展雙語教學這一基本政策在相當長的時期內是不會改變的，因此必須為雙語教學法作長遠打算，使它走持續發展的道路，但各地情況不同，我們又必須根據各地具體情況來發展雙語教學。
　　 2.重視環境因素在雙語教學中的作用，建立以環境為基礎的新教學體系
　　 即做到課堂教學與課外活動、社會環境相結合。（1）發揮課堂教學的理論知識傳授作用，讓學生從理論上掌握語言。（2）積極開展課外活動，讓學生多接觸社會，從而讓語言理論直接在語言活動中得到實踐，真正讓理論與實踐結合。同時在家庭、社會方面做到與學校三維一體，同步進行雙語教育。
　　 在我們重視環境在雙語教學中的作用時，我們還必須清楚，環境在雙語學習中只是一種外部因素，外因只有通過內因才能真正起作用，在雙語教學中用環境真正調動學生主觀能動性，這才是本文最終目的。
　　 參考文獻：
　　 ［1］馬學良.語言學概論.華中理工大學出版社，1998-03.
　　 ［2］西植光正.語境學研究論文集.北京語言學院出版社，1992.
　　 ［3］章志光.心理學（修訂本）.人民教育出版社，2001-05.
　　 （作者單位 西藏昌都地區第二高級中學）