新課改理念下小學語文的教育教學研究

　　 摘 要：伴隨新課改的進行，小學語文課程的教學發生了較大變化。重點通過教學環境、師生關系等等幾個方面進行分析，探究了如何提高教學效率的方法。
　　 關鍵詞：小學語文；教育教學；新課改
　　
　　 小學語文教學是非常重要的一門基礎課。全面地提高小學語文的教學質量，可以使學生得到更好的發展。筆者通過對日常教學活動中實踐經驗進行總結，提出了一些發揮學生主體性、提高教學效果的方法，以供參考。
　　 一、營造一個民主、開放的教學環境
　　 新課改要求在教學活動之中，要充分地發揮學生的主動性，把學生變成學習的主角，使學生具有主動學習的能力。在小學語文的教學工作中，更要注意教學環境的營造。教師要充分發揮主觀想象能力，通過書籍、網絡等途徑豐富自己的想象力去營造一個相對民主開放的環境，這樣才能夠使學生得到自由發揮。在寬松的氛圍中，學生也會在主觀上敢于表現自我，勇于表達自己對于問題的見解和看法。
　　 二、教師要適時適度地進行引導和點撥
　　 在日常教學中師生直接應該共同合作。課堂教學的生成和生成的課堂教學，要求教師們要善于發現并且捕捉教學中的信息，往往一個小的急中生智就會引發課堂的一個高潮。如果教師只拘泥于把教案反復到位地呈現給學生并且沒有任何調整，這樣的教學效果時常會事倍功半，老師教得累，學生的學習情緒也不高。
　　 例如，“慈母情深”一文的教課，可以先讓學生自己閱讀課文，讓學生在自主學習中身臨其境地感受和體驗文章的思想感情。在這個過程中，教師的作用就是適時地進行點撥引導。例如，“瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機挨得很近”這句話，通過闡述，讓學生們理解到這句話刻畫的是一位瘦弱的母親；而從“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數著”，引導學生了解這是一位非常辛苦的母親。通過在教學中適時地點撥，讓學生深刻體會到母愛是偉大的。在提高教學質量的同時，也培養了學生的思想品德。
　　 三、教師要尊重學生在學習中產生的不同見解
　　 在探究性的學習之中，由于結論不是現有的。學生會有多種思路和多種設想，這就要求教師從學生情感體驗進行入手，讓學生們帶著愉悅的情緒、積極的情感體驗進行學習，著力營造充滿活力的課堂氛圍。教師在教學活動中的“文本”，由于讀者時代、經歷、經驗、個性的差異，對文本的解讀必然呈現多元化的態勢，這就要求教師在教學時要尊重學生獨特感受，鼓勵學生勇敢地表達自己個性化的理解，用寬容的心態對待學生的多元化解讀。在課堂教學中，這種多元化解讀會引發學生群體不同觀點的碰撞，產生思想火花，促進學生成長。
　　 四、教師要聯系學生生活實際來展開教學活動
　　 通過兒童學習語文的整個過程我們不難看出，必須把學習置于現實的生活背景中，才能讓他們體驗到學習的意義，并且在一定程度上激發起其作為學習主體的學習愿望。因此，加強小學生的語文教學，要注意把生活拉進課堂之中。值得注意的是，在教學活動中，絕對不是將日常生活照搬到課堂中，那樣教學就失去了意義。例如，在“口語交際”課時，不能過