民族傳統體育走進小學體育教學的必要性研究

　　 摘 要：通過查閱了大量的有關少數民族傳統體育項目在小學體育教學中的開展狀況以及小學體育教學的現狀的資料，分析了將少數民族傳統體育項目引進小學體育教學的必要性，從而為促進小學體育教學的改革與發展提供一定的參考與建議。
　　 關鍵詞：少數民族傳統體育；小學；體育教學
　　
　　 一、少數民族傳統體育的特點以及分類
　　 我國廣大少數民族同胞主要生活、山區、高原和海島，從事農業生產和漁獵。在特定的環境中形成了具有少數民族自己民族特色的傳統體育項目。這些體育項目具有很強的傳統性、民族性、趣味性。
　　 少數民族傳統體育可以分為三大類：①競技類——這類項目具有比較明確的規則以及較強的對抗性。②群眾游戲類——這類項目有著很強的趣味性、娛樂性。③技巧表演類——這類項目有著很高的觀賞性，同時對與參與者也有一定的要求，需要經過訓練才能參與表演。
　　 二、我國小學體育教學的現狀
　　 在廣大的體育教師心目中，體育就是田徑、體操、排球、足球等，而民族傳統體育算不上體育，只能算一種游戲或民間的娛樂活動，大多數地區的學校，體育教學內容以現代競技體育項目為主，絕大多數都未開設少數民族傳統體育課。這使得大部分小學生對具有民族特色的傳統體育項目一無所知。
　　 三、少數民族傳統體育進入小學體育教學的必要性
　　 1.促進生理、心理發展的需要
　　 體育運動的本質是增強人的體質，促進人的生理、心理全面發展。而少數民族傳統體育在強身健體上具有一定的特色。因此將這些少數民族傳統體育項目引入小學的體育教學中，不僅有利于發展小學生的身體素質，而且有利于促進小學生心理素質的發展。
　　 2.民族體育文化的傳承
　　 一方面隨著全球化時代的到來，體育作為一種文化形式，早已為世界所共有，在一定程度上促進了體育的發展，然而，少數民族傳統體育作為體育的一個重要組成部分發展前景并不樂觀。另一方面少數民族傳統體育項目并非只是一種簡單的體育運動，而是通過體育運動這個載體來表現特定的精神文化和民族精神。小學生是民族新的希望，只有讓他們了解和掌握少數民族傳統體育，才能使民族體育得到傳承和繼續，讓少數民族文化借助于體育這個載體表現出來。
　　 3.加強了民族之間的相互了解和溝通
　　 很多少數民族傳統體育項目都是某個民族所特有的，如蒙古族的那達慕，侗族的搶花炮等，因此將某些少數民族傳統體育項目引進小學體育課堂既有利于某些民族體育項目推廣和發展，又能加強民族之間的相互了解與融合，促進民族團結，以及民族文化的交流、拓展等。
　　 4.新的體育與健康課程標準思想的貫徹
　　 新的體育與健康課程標準要求在體育教學中要淡化競技體育項目的教學，堅決取締有損于學生健康的內容，而大多少數民族傳統體育與新時期體育與健康課程標準的要求正好吻合，加之有趣的活動形式卻會激起學生極大的興趣和熱情，在一定程度上加快了體育與健康課程標準的實施過程。
　　 5.促進少數民族傳統體育的全面振興
　　 小學是學生認知的重要階段，對人一生的健康發展有著深遠的影響。因此在體育教學過程中傳授一些不同民族的體育項目，有利于民族所特有的體育項目的發揚與傳承，使了解和掌握這項運動的人不斷增多，從而打破民族體育文化的壁壘，加速了少數民族傳統體育文化的傳播途徑，為我國的少數民族傳統體育走向世界開辟了一條新航路，全面促進了民族傳統體育的振興。
　　 6.全面促進民族經濟、政治的發展
　　 自從有了人類社會，體育在功能上就早已打上經濟與政治的烙印，體育受制于經濟、政治的發展，少數民族傳統體育作為體育中的一個重要成員，它也不可能擺脫經濟與政治的制約，同樣它也促進了經濟、政治的發展。在小學開展民族傳統體育項目，讓那些有益于小學生身心發展的項目得到普及與提高，勢必會提高整個民族的身體素質，從而促進地區經濟發展的步伐。
　　 將少數民族傳統體育引入小學體育課堂是完全必要而且可行的，一方面少數民族傳統體育項目在小學體育教學中的開展狀況并不是我們想象的那樣樂觀；另一方面少數民族傳統體育項目進入小學的體育課堂有利于豐富體育教學的內容，做到教學內容的多樣化、靈活化，有利于新一輪體育與健康課程改革思想的貫徹。
　　 （作者單位 江蘇省常州市武進清英外國語學校）