淺談小學美術教學的創新教育

　　 新時期的小學美術教學有必要加強創新教學研究，重視學生形象思維的開拓和智能的開發，強調創造能力的培養。為此，本人結合教學實踐談談這方面的嘗試。
　　 一、積極創設情境，激發創新情趣
　　 生活中處處都有美，只是缺少發現。教師在教學中要積極創設美的情境讓學生去感受美，讓學生覺得美就在我們身邊。教師可以用直觀形象的實物模型讓學生觀察，如在上《包裝紙》這一課時，教師先準備各式各樣的包裝紙讓學生觀察、交流、討論。學生心中感受到美，就會有興趣和熱情。教師還可以利用多媒體播放圖片，讓學生由衷地感受美麗離我們不遠，從心底發出美的贊嘆。又如在上《設計房子》這課時，我事先拍攝幾組照片，從電腦上播放出來時，學生看到一排排的樓房、亮閃閃的燈光、擺放整齊的家具等，都驚叫道：哇，好美呀！教師再適時加以引導：“其實我們天天看到的、用到的都是美的東西，同學們今后要善于觀察發現這些美。我們能不能用我們的小手也設計出美的東西呢？”同學們積極活躍起來，這就為創新營造了有利的環境。
　　 二、通過想象培養學生的創新能力
　　 可以借助圖象或實物，引發學生的聯想，并經過加添、改編？創造出一種類似而不相同的形象和情節。例如，面對一輛汽車的臨摹圖，提出兩種作業要求：第一種臨摹加添創作課。讓學生先臨摹汽車圖，再根據自己的聯想加添出汽車上的裝飾、乘客及汽車周圍的公路、行人和環境；第二種，臨摹聯想創作課。讓學生先臨摹汽車，再根據自己的聯想創造一種或幾種新型的汽車圖形。借助實物的聯想創作課——這種課要求學生面對寫生對象進行聯想創作。聯想教學目的是為了增加臨摹課與寫生課的趣味性和創作因素，既能訓練學生的臨摹與寫生能力，又能訓練學生的形象思維能力和創作能力。
　　 三、建立平等的師生關系，鼓勵學生大膽創新
　　 越為民主、自由的師生關系，越輕松、和諧的課堂氣氛，就越便于“創新精神”的養成。教師關注的眼神，信任的微笑，對于孩子們都是一種鞭策和鼓勵，都可能引發學生學習的興趣與熱情。在課堂教學中，積極鼓勵學生進行大量的討論、發言，尊重學生意見，給他們提供一個和諧、自由、輕松的學習氛圍，提倡獨立思考，不人云亦云，鼓勵大膽想象，不亦步亦趨，從而調動學生的學習積極性，活躍了課堂氣氛，學生敢于大膽去表現自己的所見、所聞、所想，培養了學生的創造性思維。
　　 四、培養學生的發散思維
　　 發散思維是以某種圖形或實物為發散點，開拓學生的形象思維，從而擴散出與圖形或實物有關的近似而不相同的很多種新形象。
　　 圖形發散思維引發學生的聯想并描繪出與這種圖形有關的近似而不相同的很多新形象。發散思維是以某種實物為發散點，引發學生的聯想并創作出與實物近似而不相同的很多種新形象。例如，教師以手套為發散點，引發學生通過手套的聯想并創作出與手套形象近似而不相同的仙人掌、茶壺、果樹、側面人像、小兔、手槍、五指山等很多種新形象。用同一種想象思維發散出很多種不同的新形象，從而活躍學生的思維，豐富學生的想象，開拓學生的形象思維，激發學生的創作興趣。
　　 綜上所述，按照豐富多彩的創新教學，必然會出現興趣濃厚，思維活躍，杰作涌現，人才輩出的教學效果。所以，作為美術教師，要善于研究和探討美術創新教學，總結出更加完善的創新教學方法。
　　 （作者單位 吉林省扶余縣三岔河鎮東十一小學）