如何將幼兒音樂教育游戲化融入教學中

　　摘 要： 幼兒音樂教育游戲化，就是用游戲化的方法對幼兒進行音樂教育。游戲化不僅使幼兒體驗到和“玩”一樣的感受， 能自覺自愿、快樂而不知疲倦地投身于活動之中，而且能在唱唱、跳跳、玩玩和敲敲打打的過程中感知音樂。
　　關鍵詞： 幼兒音樂教育 游戲 趣味性
　　
　　幼兒音樂教育是美育的重要組成部分，是為幼兒教育的培養目標服務的，是對幼兒實施全面發展的重要手段。音樂所富有的情感性、形象性的藝術特征，能在情感上打動幼兒，使幼兒引起情感共鳴。因此，在教學中必須把音樂同幼兒的生活、玩耍融為一體，使幼兒接受美的熏陶，萌發感受美的情趣。
　　一、以欣賞、尊重的眼光看待孩子的音樂，使孩子對音樂產生親近感，從而發現并關注音樂，初步體驗成功。
　　由于每個人的智能結構不同，因此我們應該尊重和信任孩子們自己的、內在發展的時間表，抱著“欣賞”的態度看待每個孩子的差異，運用支持和充滿豐富刺激的環境，讓孩子都會依照他們的內在動力漸漸發展和成熟。從孩子們熟悉的事物入手，如敲敲、打打、邊敲邊念，利用說話作為起步進行音樂教學，會使孩子們感到親切，這樣不需專門的訓練和技能技巧的準備，就可以開始音樂教學，這也充分體現學習的生活化和游戲性，讓孩子在淺顯的活動中，體驗成功，激發自信，培養嘗試和發現的意識，給予自我激勵的情感體驗，激發幼兒對音樂學習的態度和自信心，使孩子感受到一個充滿支持和肯定的精神環境和物質環境。
　　二、在日常教學中，抓住幼兒的興趣點，將音樂融入生活和游戲中，使孩子感受并喜愛音樂。
　　我們應重視通過兒童的積極參與和唱奏實踐，發展兒童的音樂體驗，嘗試創造音樂的能力；重視兒童在“做”的過程中的主動學習，以及想象力、獨創性的發揮。因此d90417da9e81cd0067784d8a34dd06f1，要善于啟發誘導，激發幼兒的興趣，如：在游戲活動時，通過看圖片、聽音樂，同時進行體態律動、演奏打擊樂、唱歌和即興表演來訓練幼兒的音樂素質和能力。再如在《兩只老虎》的歌曲中，孩子們是通過做聲勢掌握節奏的。我們引導幼兒用自己身體各部分做樂器，唱第一句“兩只老虎”時，孩子們的表現形式多種多樣，有拍手的，有拍肩的，還有拍自己小臉蛋的；第二句“跑的快，跑的快”，孩子們不約而同地跺腳，唱到“一只沒有尾巴，一只沒有耳朵”時，孩子們表現的形式更是五花八門，有拍屁股的，有捻指的，還有拍肚子的；結尾一句，孩子們設計了“彈舌”的聲音。在這個活動中，孩子們不僅掌握了節奏，而且發揮了想象力、創造力，成為了積極主動的參加者，從而在游戲和生活中逐漸喜愛上音樂。
　　三、鼓勵幼兒積極參與、探索，使他們有機會在游戲中創造與表達，實現快樂與審美的統一。
　　如何找到生活與音樂的聯系點呢？我們可以讓幼兒做游戲。如以游戲的方式開一次小小音樂會，幼兒憑票入座，像真的看戲一樣輕松愉快，從節目的主持到演的節目全由幼兒自愿表演，寓學習于游戲中。再如請幼兒通過聽辨沉重、輕巧的音樂形象，猜一猜搬場車上有什么物件，讓幼兒將對音樂的感受與實際的物體相結合，使物體形象和音樂形象產生聯系，通過二者的匹配來表現聽辨的感受。指導幼兒活動時，要注意音樂的選擇、情節角色的選擇，把幼兒當做游戲的主人，做什么動作完全讓幼兒即興創編，教師以游戲角色的身份參與活動，對幼兒進行指導，同時較多地運用激發、鼓勵、演示等方法，激發和維持幼兒參與創造活動的熱情，引起幼兒情感共鳴，從而充滿快樂并創造性地表現美。
　　四、將游戲滲透于幼兒音樂教育中，促進幼兒身心和諧發展。
　　1.音樂素質能力和非音樂素質和能力大大得到提高。
　　2.幼兒對音樂的興趣日漸濃厚。這種興趣和自信心，促使幼兒積極地參加音樂活動，大膽地表演與創作。孩子們只要聽到音樂，就會手舞足蹈起來，沉浸在自己的音樂世界中，享受音樂、感受音樂、表現音樂。
　　3.給幼兒帶來快樂和滿足，培養了幼兒團結友愛、互相謙讓的情感。
　　4.幼兒活動注意力集中，思維活躍，音樂游戲貫穿了各種教育，互相滲透，融合了語言、繪畫、常識等教育，加強了品德教育。
　　5.陶冶了幼兒的情感，促進了良好個性的發展。
　　豐富多彩的游戲活動，不是以說理的方式，而是以音樂的形象性、情感性陶冶幼兒，使幼兒沉浸在歡樂中，通過美的滲透，潛移默化地、深入淺出地萌發了幼兒初步的感受美、表現美的情趣，提高了幼兒的審美能力，促進了幼兒身心和諧的發展。
　　因此，我們要憑借音樂游戲的趣味性對幼兒進行音樂教育，將游戲滲透于音樂教育中，使幼兒在一日生活中無論是學習、游戲，還是勞動時，都能夠意志統一、行動合拍、精神愉快，使幼兒的身心得到和諧的發展。
　　
　　參考文獻：
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