以美育拓展為契

　　摘 要： 藝術文化是學校文化重要的組成部分，通過美術教育獨特的感染力與激發作用，能有效地對學生進行美感與情感教育，也能更好地形成學校充滿生機的校園文化。
　　關鍵詞： 美育拓展 素質教育 校園文化
　　
　　一
　　素質教育是指一種以提高受教育者諸方面素質為目標的教育模式，它重視人的思想道德素質、個性發展、能力培養、身體健康和心理健康教育。
　　文化是一所學校的精神所在，是一所學校活力與凝聚力的源泉。學校的校園文化主導著每個成員的言行，潛移默化地影響著每一個成員的思維與行動。如果一個學校沒有形成屬于自己積極向上的校園文化，就很難有長久的競爭力和生命力。
　　藝術教育是文化傳播的主要途徑。藝術教育追求的是文化品格和精神內涵的感受與理解。只有重視藝術的教育價值與功能，讓學生們從中找到發揮自我的價值空間，才能更好地促進成長期學生們人性的完善與發展。藝術文化是學校文化重要的組成部分，通過它獨特的感染與激發作用，能有效地對學生進行美感與情感教育，它是素質教育不可多得的重要途徑和有效方法。
　　二
　　如哈密市七中于2006年8月正式命名，在這所學校，外來務工子女占總人數的83.1%，學校承擔了外來務工子女九年義務教育的重要責任。每當假期，由于家長外出打工，多數孩子沒有家長、老師的照看，獨自在外玩耍，存在著很大的安全隱患。學校領導深入學習了科學發展觀，征求了學生、家長、老師的意見，并結合教師的自身特點，作出了前瞻性的決策：以德育作為載體，美術課程為形式，于2010年1月正式成立了羽翼美育拓展工作室，開展了豐富多彩的美育拓展活動。
　　在活動開展過程中，學校依據學生的具體情況，結合學校的自身條件，大力挖掘了所處的地理環境資源，設定了多項課程內容。
　　1.陶藝、泥塑。
　　以全面推進培養學生的創新精神和實踐能力為重點，通過開展泥塑教學，努力營造出輕松活潑、寓教于樂、主動探索的氛圍，激勵學生的創造欲、求知欲，充分發揮學生的非智力因素。在培養學生動手能力的同時，還激發學生的創造性思維與創新精神，培養學生欣賞美、感受美、創造美的能力和修養，從而達到陶冶情操、完善人格的目的。
　　2.刮畫、裝飾畫。
　　讓學生了解刮畫作品的特點和工具的使用方法，學會用線描方式或線、面結合的方法表現生活或創造喜愛的故事，用不同的手法創作出與眾不同的畫面，培養學生的創新意識和探究能力，感受色彩變化的美感，增強審美能力。
　　刮畫紙是一種新穎獨特的繪畫材料，它結合多種繪畫特點，讓原本復雜的過程變得簡單安全。刮畫紙顛覆了以往用筆在紙上繪畫的傳統，收到了用竹筆在紙上刮畫的效果，適合各個年齡層的學生，老師可以放心大膽地使用，學生可以無限地發揮想象。
　　開展裝飾畫教學非常適合少年兒童身心發展的需要，同時也有利于孩子更好地掌握圖案和色彩。如卷紙畫，通常是將較厚的紙裁成一根一根細長的紙條或做成不同形狀的紙卷粘貼成畫。因為紙條或紙卷都側立粘貼在底板上，能使畫面產生浮雕一樣的效果，具有較強的裝飾性。卷紙畫適宜表現各種人物、動物造型和靜物、花卉圖案，并且取材便利，技法簡單。
　　中小學生的裝飾畫主要是局限于色彩的裝飾，因此將色彩裝飾畫的目標定位于引導學生運用顏色深淺的有序排列，使作品色彩鮮明，也就是讓學生在積累顏色深淺不同排列的經驗中，初步掌握配色裝飾的簡單規律。在教學中，從畫簡單的黑白線描開始，到畫復雜的冷暖色運用，由簡入繁、循序漸進。
　　3.紙花、紙藝。
　　紙藝不僅可以培養學生創作圖案的能力，而且可以深入鍛煉學生的制作能力。通過教會學生用紙張折疊、卷曲形成立體的花朵形態，培養他們形象的思維、立體的構思和巧妙的動手能力。
　　4.鵝卵石彩繪
　　鵝卵石多出自沙礦、河邊等一些地方，教師利用這種最原始的本土材料，使學生在不斷的觀察和想象中進行多方面的構思和嘗試，“因勢造型”地創造出新形象，培養學生對美術教學的興趣和良好的審美情趣，并使學生更好地感受鄉土文化氣息。通過對鵝卵石的裝飾，利用水粉或水彩顏料、小毛筆、鵝卵石等工具，充分感受鵝卵石的性質特點，繪畫出有個性的畫，提高學生的設計能力，讓學生在生活中學會用創造的眼光發現美、表達美、享受美。
　　5.石膏雕刻
　　通過浮雕的動手實踐，學生對浮雕的表現形式有一個感性的認識，體會從平面圖到實際空間表現的差異性，并能用藝術的眼光發現浮雕與其它藝術的密切關聯，從而提高鑒賞能力，感受浮雕因其材質不同而塑造出的風格迥異的藝術魅力。
　　6.木板雕刻
　　少兒木刻版畫是少兒美術教育的重要組成部分，它是手工和繪畫的綜合體，對動手動腦及創新能力、實踐能力的培養是其它課業形式所不可替代的。版畫集繪畫、設計、雕刻、印刷于一體，整個制作過程能使孩子的心、眼、手得到全面鍛煉，也是當前眾多學校開展美術制作活動的重要途徑。
　　自活動開展以來，學生們的作品已形成了一定的規模，石膏浮雕作品：176件，泥塑作品：83件，木版畫作品：45件，紙藝花卉作品：20組，鵝卵石彩繪作品：36件（其中有12件京劇臉譜和賽車圖案作品作為紀念贈送給了2010環塔拉力賽的賽車手）。學生們還在不斷創作作品中，充分調動了自身的積極性，增強了自我的成就感。
　　三
　　學校秉承將德育充分滲透到美育中，努力營造和諧的教育環境，著力打造美育特色教育的思想，全面貫徹黨的教育方針，平等對待每一位學生，逐漸形成“生有特長，師有特點，校友特色”的學校文化特色。
　　中小學時期是學生好動、思維活躍、想象力強、性情較為浮躁的時期，在這個階段開設美育課程，一是加深學生對美術的理解，以激發興趣為先導，培養他們的觀察和動手能力；二是培養學生作畫的耐心和毅力，磨煉意志，讓他們愉悅地走進美術的殿堂。
　　在現代化的當今社會，學校必須用更開闊的胸懷，更高遠的眼光打造自身藝術文化，并將其作為一種主導文化來塑造，既要秉承傳統，又要開放活躍，從而為學校的持續發展奠定基礎。學校文化是辦學目標、辦學理念、校風校貌的綜合體現，學校應更多關注的是人的整體生命和全面發展，通過美育拓展，對學生進行道德情感、人文精神、審美情趣、個性人格、合作精神等的培養，使其心理素質、審美境界、意志品質、人生態度與文化知識相匹配。學校應該把培養目標確定為讓每個孩子在認知能力、道德風貌和身心健康等方面獲得和諧發展，成為充滿活力、自強自信、善于反思、具有良好自我調適能力的人才，探索拓展空間，創設條件，讓孩子們在無形中浸潤于文化氛圍之中，受到藝術文化的熏陶，為未來發展構筑完美的人生基石。