理念在實踐中流淌

　　摘 要： 面對日新月異的知識世界，能力比知識更重要，對于學生的發展無論是橫向還是縱向，都可以進行培養教育，讓學生總的能力都得到很大的提高。因此，應把生活性、發展性、生命性的教學理念運用到課堂教學的實踐中，讓學生能力真正得到提高。
　　關鍵詞： 理念 實踐新課
　　
　　在新形式下，教師的教學任務由以前的傳授知識改為培養學生的技能，下面我就結合自己的一些具體的做法來談談教學體會，與同行共享。
　　一、在知識的連接上
　　教學是向學生傳授一些基本的知識，當然在生活中可以找到這些知識的影子，把知識生活化，如講聲音的時候，通過聽聲音辨別不同的人和動物發出的聲音，辨別不同的演奏樂器發出的聲音，同樣是聲音，但學完之后還是要讓學生明白，會看的看門道，不會看的看熱鬧，必須知道聲音的三個基本特征及主要的影響因素，這就是學習。學生有的進一步去想如何利用聲音的特征去賣西瓜（通過敲打），有的介紹網絡上有人利用賣聲音去賺錢，收集各種各樣的聲音，還有的認為可以利用聲音治病。聲音雖然常見，但威力無窮，發展學生的能動性，由此及彼地把知識連接上。
　　在知識的連接上，我們還應該注意知識的發展性研究，如講電阻的時候，不僅要介紹影響電阻的特性，而且要介紹電阻的影響因素和發展現狀，以及超導的未來發展前景，讓學生感覺到電阻的研究是有階段性的，用發展的眼光去看，掌握研究問題的方法，不斷去探究知識的高峰。在研究過程中還需要讓學生親自去感悟，把知識的學習過程轉化為師生的一段生命歷程，一種生命體驗和感悟，散發出生命的活力，如在講機械能轉化為內能的時候，可以讓學生雙手互相摩擦，進而明白手會發燙，體現生機的活力；又如通過單腳著地和手握鉛筆的兩端感受壓強的大小，從而刺激大腦神經系統，激發學習興趣。把實踐這一驗證工具真正用于學生的一切學習情景中，讓理念在知識的連接實踐中發揮作用。
　　二、在教學方法的轉換上
　　教學方法千變萬化，但總的思想是一切為了學生，為了學生一切，若學生樂于接受和簡單易懂的話，直接用傳授法就可以了，否則可以用探究式或者其它方法?！袄蠋熆梢哉局ソ逃?，當然也可以蹲下來去教育”，把生活性、發展性和生命性的理念運用到教學方法中，如講電阻的長度和橫截面積的影響因素時，我們用千軍萬馬過獨木橋這個生活的例子來說明，橋長阻力肯定大，路寬阻力肯定小，若擁有的知識面和才能較廣，走向社會時候尋找工作就非常容易，阻力就小。學生用生活的事例理解了“長度大電阻大，橫截面積大電阻小”的這樣的結論。以前是老師講得多學生練得少，現在是老師講得少學生練得多，學生能夠自學的絕不去講，多余的時間可以考查學生的理解和運用能力，將學生整個學習過程展示出來，分析學生哪個學習環節中出現問題，可以有的放矢，從源頭上尋求好的方法，讓學生從內心深處接受，主動地投入到學習中，如簡單概念的記憶，直接讓學生去死記硬背，學生肯定不情愿?！耙胫R運用好，前面肯定得記牢”，可采取短時記憶和競賽的形式比賽，三分鐘記憶，然后比賽默寫，通過投影給學生看誰記憶得多，把難繁的記憶內容變成有趣的事情，學生就輕松了。在新課教學時可以讓學生寫“知識樹”，學習如同大樹成長，一棵大樹應該是枝繁葉茂，根系發達，開始時樹肯定是小的，但學完后再填寫知識樹，知識樹內容逐漸改善，形成整個知識系統。
　　三、在生活常識中
　　學是為了用，學生掌握的知識，常常和生活聯系在一起，我們應把物理知識運用到生活中，從生活中尋找物理的知識，把生活性、發展性、生命性的理念運用到學生的生活中。悅耳動聽、震耳欲聾、隔墻有耳，都是生活中關于聲音的內容，但包含的物理知識是不同的。在“神舟”六號升空后關于它的物理習題及新科技應用使學生帶來一亮，2008年奧運會時的水立方和鳥巢的物理知識，都是學生感興趣的東西，及時地把科技和學生剛學的內容結合在一起，讓學生明白值得我們驕傲的宏偉建筑也包含著我們剛學的內容，物理知識并不神秘，其作用很大嗎。又如講電阻的時候，導體的電阻如何呢？可從學生的現實生活入手，鉛筆芯是學生都用的，有2B、HB、5號和7號的鉛筆芯，它們的導電性一樣嗎？選取學生手中的資源進入教學，發現它們的導電性不同，而且粗細和長度不同的時候，電阻不同，同樣長度和橫截面積的2B、HB的電阻不同，說明材料不同電阻不同，學生會心靈震動，懂得了從身邊做起，從小處發現大問題，帶來大驚喜。這于推動學生進一步激發興趣，把物理活動進行到底，從而落實了理念“生活處處有物理，生活處處用物理”。用發展的眼光來看，只要敢想，還沒有辦不成的事情。
　　只要心中有理念，手中肯定會有行動。新課改的理念是把生活性、發展性、生命性的思想運用到教學中，用實踐的武器來檢驗我們教學時的所作所為。希望所有老師都能把理念革命到底，讓新課改的理念在實踐中流淌，學生的回報就是你最大的豐收。