探究式學習方法在物理教學中的應用研究

　　摘 要： 新課程理念下的科學探究，是基礎教育課程改革中的新事物，科學探究活動就是要讓學生親生經歷基本的科學探究過程，學習科學的探究方法，讓學生在學習中體驗物理，在體驗中感受物理，從而培養學生發現問題、解決問題的能力，使學生獲得終身學習物理的興趣，養成良好的學習習慣，培養一定的學習能力。
　　關鍵詞： 探究式學習 物理課堂教學 應用研究
　　
　　1.引言
　　繞科學性問題展開探在當今國際科學教育改革的熱潮中，inquiry是出現頻率最高的幾個關鍵詞之一。英文inquiry一詞起源于拉丁文的in或inward（在……之中）和quaerere（質詢，尋找），按照《牛津英語詞典》中的定義探究是：“求索知識或信息特別是求真的活動；是搜尋，研究，檢驗的活動，是提問和質疑的活動。”其相應的中文翻譯有“探問”、“質疑”、“調查”及“探究”等多種譯法。與“研究”比較，在科學領域人們普遍接受的“探究”一詞和英文原意更為貼切。就詞義而言，據《辭海》（1989年版）的解釋，“研究”指“用科學的方法探求事物的本質和規律”，“探究”則更有生氣，更動感，也更符合青少年學生的身心特點。
　　2.對探究式學習的正確理解和實施
　　由于多種原因，人們在理解和實施探究式學習時容易出現兩方面的偏差，一是對探究的泛化，二是對探究的神話。前者就是隨意地給一些人們早已熟知的教與學的形式貼上探究的標簽，如一個從目的到內容再到方法、步驟，甚至連表格都畫好了的實驗活動設計，卻不僅被冠以探究，而且是自由探究的名稱；后者則只把從問題的提出，證