生活化:體育教學(xué)中德育滲透的必然追求

　　將體育與德育二者有機地融為一體，即在體育教學(xué)全過程中滲透思想品德教育，充分挖掘體育的德育教育功能，將是當前學(xué)校有限教育范圍內(nèi)實現(xiàn)德育的一條有效的途徑。但傳統(tǒng)的體育教學(xué)無法完美地達到德育滲透，所以體育生活化教學(xué)將成為實現(xiàn)德育教育的必然追求。
　　一、教師在體育教學(xué)中滲透德育的重要性
　　在體育教學(xué)中滲透德育，教師的主導(dǎo)作用是非常重要的，但外因通過內(nèi)因才能起作用。教育只有符合學(xué)生的內(nèi)在需要，通過學(xué)生的積極參與、認同接受，才能奏效。因此在體育課滲透德育教育中，要特別強調(diào)確認和尊重學(xué)生的主體地位，善于運用比賽、競爭、配合的游戲，施以啟迪和引導(dǎo)德育教育的重要意義。
　　例如在球類、接力等集體項目中，特別向?qū)W生強調(diào)集體配合的重要性，使學(xué)生明白一個沒有集體觀念的人即使個人技術(shù)再高，不講究集體配合會失去同伴創(chuàng)造的機會，也難以有所作為。要讓學(xué)生在戰(zhàn)術(shù)配合的練習(xí)中體會集體主義的精髓和集體協(xié)作的力量。耐久跑可以培養(yǎng)學(xué)生克服困難的勇氣和勇敢果斷的意志品質(zhì)：組織教學(xué)比賽、測驗是常事，教師應(yīng)很好地利用這一時機對學(xué)生進行挫折教育，讓學(xué)生懂得勝利是人人向往的，失敗也是每個人都會遇到的。如何看待失敗，如何面對失敗，如何承受失敗，此時教師的誘導(dǎo)是必不可少的。在幫助學(xué)生分析失敗原因的同時，也要注重培養(yǎng)學(xué)生的自我調(diào)節(jié)心態(tài)的能力，使學(xué)生形成良好的個性心理素質(zhì)，清楚失敗的是成績，決不應(yīng)是精神和人格。
　　二、體育生活化教學(xué)實現(xiàn)德育的對策
　　體育教師應(yīng)轉(zhuǎn)變自身的教育觀念。在日常的體育教學(xué)工作中，必須有意識、有目的、有計劃地對學(xué)生進行思想品德教育，寓德育于體育之中。這就要求體育教師必須把死板的體育訓(xùn)練課備成生動的生活體驗課，把握當代學(xué)生的個性心理特征，備學(xué)生、備教材、備教法，并創(chuàng)造性地探索在體育課中進行思想品德教育的方法、策略和技巧。
　　將德育教育思想融于體育課堂的教學(xué)中。在體育課堂中，有意識地融入德育教育，不僅僅能鍛煉學(xué)生的意志，更重要的是能培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義和集體主義精神，培養(yǎng)學(xué)生服從組織、遵守紀律、誠實、機智、積極進取的心理品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生換位思考，學(xué)會欣賞他人的能力。
　　綜合運用多種教學(xué)方法進行德育。體育教學(xué)對德育的重要作用在于讓學(xué)生體會到豐富的德育情感體驗。教師運用多種教學(xué)方法，如創(chuàng)設(shè)情景法、激發(fā)興趣法、增強信心法、小組合作法等，適時地對學(xué)生進行德育教育，滿足學(xué)生的情感需求，既讓學(xué)生接受德育的思想，促進學(xué)生的健康行為習(xí)慣和良好的道德品質(zhì)的形成，又提高體育教學(xué)的質(zhì)量。
　?。ㄒ唬w育課堂流淌人文情感
　　教師充分利用生活中的節(jié)日，設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，讓體育課堂生活化，如教師利用“母親節(jié)”這個節(jié)日，創(chuàng)設(shè)趣味性的、生活化的體育內(nèi)容。實例有：
　　師問：同學(xué)們知道今天是什么節(jié)日嗎？
　　生答：母親節(jié)。
　　師：母親在孕育我們的10個月里都要挺著大肚子工作，生活，她要承受比以前更多的負荷。這樣的負荷對她的行動帶來很多的不方便，但這樣的生活也不是每個人都能體會的哦，你們想體會一下嗎？
　　生：想。
　　師：那么就讓我們來感受一下媽媽在懷我們的時候，生活工作是如何的？
　　由此引出了本次課的內(nèi)容就是負重練習(xí)。
　　在課堂中學(xué)生在胸前背書包，書包內(nèi)裝有重物，模仿孕婦的生活和工作，包括上下班、上下樓梯等。課堂結(jié)束后及時總結(jié)：通過本次課，大家感受到了媽媽的辛苦，在母親節(jié)幫媽媽做事情，或給媽媽一個擁抱，或給媽媽一支鮮花。這樣一堂課下來，便完成了體育任務(wù)，學(xué)會了理解他人。
　　（二）生活化課堂充滿主動與互動元素
　　1.互動中感悟
　　教師應(yīng)因?qū)W而教，為學(xué)而教，給孩子自悟的權(quán)利，讓他們有充足的時間交流、創(chuàng)造，從而在平和的、無權(quán)威的交流中，生成一個個新的意念。
　　如：在冬天的課堂中，想象下雪的樣子，利用報紙揉為一團作為“雪”，讓學(xué)生分組想象、創(chuàng)新，堆出很多形態(tài)各異的雪人，使學(xué)生合作互助的精神發(fā)揮到極致。
　　2.互動中求靈動
　　“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞”。在體育課堂中應(yīng)淡化技術(shù)的教學(xué)，更注重學(xué)生多練多想多動的過程，讓學(xué)生在互動中求靈動，抓住靈性的一刻，創(chuàng)造出更多的奇跡。比如說踢毽子，改變以往教師教學(xué)生學(xué)的方式，讓學(xué)生分組討論不斷創(chuàng)新更多的花樣踢法，如側(cè)踢、旁踢、盤踢、背飛踢、接力踢等，同時也讓學(xué)生把自己的踢法傳授給其他的同學(xué)。在操場上頓時形成學(xué)生教學(xué)生的場景，連平時言語不多的學(xué)生也積極地參與并且體會到成功的喜悅，學(xué)生之間互相欣賞互相評價讓德育無形中得到滲透。
　?。ㄈw育課堂映輝生活與教育
　　體育課堂不再是一個哨子兩個籃球的年代，“放羊式”教學(xué)和“圈羊式”教學(xué)是行不通的，在體育課堂中影射生活才能更好地讓學(xué)生接受。比如要讓學(xué)生掌握過障礙，在這個基礎(chǔ)上聯(lián)系實際生活，以消防為主線，設(shè)計取水——撲火——救人等一系列的活動，讓學(xué)生在這種情景的牽引下完成過障礙，同時也實現(xiàn)德育教育的目的。沒有老師一本正經(jīng)的講解，沒有學(xué)生正襟危坐的沉悶，游戲進入學(xué)習(xí)，生活走進課堂。如學(xué)生比較頭痛的800米跑，以往采用的是計時跑，教師計時，學(xué)生有氣無力地應(yīng)付，跑完叫苦連天，絲毫沒有成就感，這樣一來，學(xué)生的成績不理想，德育就更達不到預(yù)期目標。但經(jīng)過改進后效果就有明顯不同，那就是讓學(xué)生自由組合小組，10人一組，并取好隊名，每一隊都為自己準備好一句勉勵名句，如：相信我是優(yōu)秀的；堅持到底就是勝利等。教師講解清楚測試的方法后開始測試，問：“哪個小隊先來？”“我們神州7號隊先來?！薄拌F鷹隊先來?！薄盎鸺犗葋??！睂W(xué)生唧唧喳喳地搶著回答，這個場面首先就給我一個驚喜，他改變了以往學(xué)生拖拉躲避的現(xiàn)象。小組合作也非常好，有體力不好的隊友出現(xiàn)身體不適狀況的時候，其他隊友都去攙扶，希望他能堅持下來并且取得好的成績，團隊的合作和各隊之間的競爭精神發(fā)揮得淋漓盡致。
　　德育教育的一個重要方面就是將德育融于生活，生活化校園生成的基礎(chǔ)是德性文化。所以，開展課外體育活動，引導(dǎo)學(xué)生積極參與其中，使學(xué)生不斷地在體育活動中體驗到運動的快樂，鍛煉學(xué)生的運動參與和團結(jié)協(xié)作的能力等，在潛移默化的生活中受到德育教育。只要充分利用課外體育活動，使得德育教育生活化，就能夠有效地促進學(xué)校的德育教育。