淺析職校學(xué)生形成健康心理的條件

　　摘 要： 根據(jù)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的年齡、生活、學(xué)習(xí)環(huán)境和心理特征，健康民主的家庭“軟環(huán)境”、和諧鮮活的學(xué)校“潛環(huán)境”、主動適應(yīng)競爭激烈的社會“大環(huán)境”是引導(dǎo)他們樹立信心、學(xué)會自我調(diào)控、培養(yǎng)健全的心理品質(zhì)、促進整體素質(zhì)提高和個性全面發(fā)展必不可少的三個條件。
　　關(guān)鍵詞： 中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生 心理健康 “軟環(huán)境” “潛環(huán)境” “大環(huán)境”
　　
　　中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時期，認知、思想、道德、心理等正在不斷發(fā)展完善，各種心理矛盾錯綜復(fù)雜，迫切需要教育引導(dǎo)。因此，根據(jù)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的年齡、生活和學(xué)習(xí)環(huán)境和心理特征，我認為健康民主的家庭“軟環(huán)境”、和諧鮮活的學(xué)校“潛環(huán)境”、主動適應(yīng)競爭激烈的社會“大環(huán)境”是引導(dǎo)他們樹立信心、學(xué)會自我調(diào)控、培養(yǎng)健全的心理品質(zhì)、促進整體素質(zhì)提高和個性全面發(fā)展必不可少的三個條件。
　　一、健康民主的家庭“軟環(huán)境”是職業(yè)學(xué)校學(xué)生形成健康心理的前提和基礎(chǔ)。
　　1.努力營造健康民主的家庭教育氛圍是青少年心理健康的必要條件。
　　在青少年的心理形成過程中，家庭影響占有重要的地位。所謂家庭“軟環(huán)境”，主要是指溫馨、健康、民主的家庭教育氛圍。家庭環(huán)境氛圍對孩子的性格、心理的發(fā)展有重大影響。和睦、開明、平等的家庭，對孩子的健康成長十分有利。家庭是青少年生活的起點，父母是孩子的第一任教師。孩子知識的獲得，思想品德的陶冶，都同家庭教育有著直接的關(guān)系。家庭教育不夠、方法不當(dāng)、家庭成員行為不良是導(dǎo)致青少年違法犯罪的原因之一。據(jù)調(diào)查，92%的品學(xué)雙差的學(xué)生缺乏良好的家庭教育，86%的違法犯罪青少年與不當(dāng)?shù)募彝ソ逃筒涣嫉募彝ビ绊懹嘘P(guān)。因此，對于一些貧困家庭、富裕家庭及單親家庭等特殊家庭的孩子，教師應(yīng)傾注更多的精力，幫助他們克服消極心理狀態(tài)，完善自我人格，從而逐步形成健康的心理。
　　2.提高家長自身素質(zhì)和道德修養(yǎng)是職業(yè)學(xué)校學(xué)生心理健康的重要保障。
　　中等職業(yè)學(xué)校中有一部分學(xué)生的家長對孩子學(xué)習(xí)方面的期望值過高，孩子雖經(jīng)努力還是無法實現(xiàn)，對家長的負罪感會進一步導(dǎo)致情緒的壓抑而影響學(xué)習(xí)效率。也有少部分家長對孩子的期望值過低，導(dǎo)致孩子對自己的期望值也低，從而影響孩子在職校階段的潛能發(fā)展。因此，學(xué)校應(yīng)開設(shè)“家長學(xué)校”，要求家長學(xué)一些心理學(xué)知識，了解孩子的心理，關(guān)注孩子心理品質(zhì)的健康發(fā)展。中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的家長要從實際出發(fā)，從孩子的思想、學(xué)習(xí)、生活、工作、心理特點出發(fā)，對孩子進行耐心的疏導(dǎo)，幫助孩子學(xué)會調(diào)整情緒，完善自身的心理品質(zhì)。家長特別要引導(dǎo)孩子做到愛自己、愛他人、愛事業(yè)、愛自然，使孩子始終保持良好的情緒狀態(tài)。對孩子的心理和行為偏差，應(yīng)“曉之以理，導(dǎo)之以行”，耐心啟發(fā)，尋求解決問題的辦法，使孩子心悅誠服地調(diào)整情緒，改正錯誤。總之，父母在對孩子進行教育和心理疏導(dǎo)時，要不斷提高自身的素質(zhì)和道德修養(yǎng)，通過學(xué)習(xí)了解青少年的心理發(fā)育特點和教育規(guī)律，與孩子建立平等、和諧、民主的新型家庭關(guān)系，使家庭真正成為學(xué)生心理保健的“綠色家園”。
　　二、和諧鮮活的學(xué)校“潛環(huán)境”對職業(yè)學(xué)校學(xué)生形成健康的心理具有重要的熏陶作用。
　　學(xué)校“潛環(huán)境”，一是指能較大限度地開發(fā)學(xué)生潛能的環(huán)境，二是指能潛移默化地教育、影響、轉(zhuǎn)化、發(fā)展學(xué)生的心理氛圍。學(xué)校是青少年學(xué)習(xí)、生活的場所，是培養(yǎng)人才的場所。學(xué)校教育對學(xué)生的影響很大。學(xué)校環(huán)境、教育水平、校風(fēng)校紀都直接影響到學(xué)生的成長。和諧鮮活的學(xué)校“潛環(huán)境”對學(xué)生的心理發(fā)展具有重要的熏陶作用。
　　1.讓學(xué)生在快樂的情緒中樹立信心，開發(fā)潛能。
　　中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生在學(xué)習(xí)上體會更多的是考試的失敗和挫折，行為習(xí)慣較差，紀律觀念淡漠，自控能力不強，受到的是老師、家長的批評、指責(zé)。要使他們健康成長，必須讓他們樹立學(xué)習(xí)的信心，在感受成功的快樂中發(fā)展自己的潛在能力。教師應(yīng)更多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，強調(diào)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)方法的把握，注重學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的進步。平時的測試應(yīng)由易到難，在專業(yè)技能方面可經(jīng)常性地開展各類比賽，獎項力求多，讓學(xué)生在獲獎的喜悅中再新高。
　　2.讓學(xué)生在鮮活的文化氛圍中健康成長。
　　校園文化是指學(xué)校所具有的特定的精神環(huán)境和文化氛圍，它是學(xué)校物質(zhì)文化形態(tài)、制度文化形態(tài)、觀念文化形態(tài)的總和。它與課堂教學(xué)面對面的直接教育不同，其教育作用是潛在的、間接的。校園文化的熏陶給予學(xué)生的是潛移默化的情景感染，健康的文化氛圍對學(xué)生良好的心理品質(zhì)的培養(yǎng)十分有利。
　　三、主動適應(yīng)競爭激烈的社會“大環(huán)境”是職業(yè)學(xué)校學(xué)生形成健康心理必不可少的重要過程。
　　我們正處在一個新的時期，經(jīng)濟體制、文化觀念、生活方式都發(fā)生著深刻的變化，這些變化要求人們具備更為健康的心理素質(zhì)。學(xué)校可以通過心理健康教育，使學(xué)生正確認識自我，自覺地控制和調(diào)節(jié)情緒，保持健康的心理狀態(tài)，增強心理承受能力，主動適應(yīng)競爭激烈的社會“大環(huán)境”。
　　1.以“三自”活動為載體，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。
　　（1）自我教育是自己對自己的教育，它是以自我意識為前提的教育，是人的意識能動性和相對獨立性的表現(xiàn)，是實踐內(nèi)化為意識，意識指向自我，控制和調(diào)節(jié)自我，使之更正確、更積極地反映并作用于客觀現(xiàn)實的過程。學(xué)校可通過德育課、專業(yè)課程、實踐課程、活動課程，青年業(yè)余黨校等多種途徑，使學(xué)生積極參與，從中得到鍛煉，受到教育，學(xué)會自控，學(xué)會客觀地認識自我，戰(zhàn)勝自我，超越自我，逐步培養(yǎng)自己頑強的意志，并使自己的性格不斷完善。
　　（2）自我管理是指學(xué)生主動參與學(xué)校的各項常規(guī)管理工作，它是作為主體在逐漸掌握管理條件，并把外在的管理條件內(nèi)化為自我約束的內(nèi)在根據(jù)時，對自己進行的一種管理。學(xué)生在自我管理中學(xué)會負責(zé)、學(xué)會創(chuàng)造、學(xué)會交往，綜合能力素質(zhì)不斷提高。
　　（3）自我服務(wù)就是要求學(xué)生自己的事自己干。學(xué)生通過參加校內(nèi)外公益活動、學(xué)校食堂值周勞動、家務(wù)勞動、青年志愿者活動等，培養(yǎng)初步的服務(wù)意識、奉獻意識，具備現(xiàn)代人的情緒品格。
　　2.在與時代合拍的開放式教育中，學(xué)生主動增強調(diào)控自我、適應(yīng)社會的能力。
　　學(xué)校應(yīng)注重與時代合拍的開放式教育，例如:可以利用課堂主渠道，向廣大學(xué)生傳授有關(guān)心理保健方面的知識；也可以利用黑板報、宣傳欄、讀書角等輿論陣地，在課余時間開展一系列心理保健知識的專題講座；定期、不定期地舉行以集體或個體為對象的心理咨詢活動。拓展心靈的空間，在創(chuàng)業(yè)教育中指導(dǎo)學(xué)生將創(chuàng)業(yè)教育與實習(xí)基地、生產(chǎn)、經(jīng)營、銷售等相結(jié)合，讓學(xué)生走向社會進行創(chuàng)業(yè)嘗試，感受競爭日趨激烈的社會“大環(huán)境”，在經(jīng)受挫折的同時，培養(yǎng)吃苦耐勞和樂觀向上的精神，磨練創(chuàng)業(yè)意志，提高耐挫能力，使學(xué)生在開放式的教育中主動增強調(diào)控自我、適應(yīng)社會的能力。在心理健康教育方面，點面結(jié)合、多渠道、多層次地展開，逐步形成以家庭疏導(dǎo)為基礎(chǔ)，以課堂滲透為主渠道，以學(xué)校心理健康服務(wù)中心為龍頭，各專業(yè)心理輔導(dǎo)站為樞紐，輻射到各班級，由班主任與學(xué)生積極主動參與的工作網(wǎng)絡(luò)。
　　
　　參考文獻：
　　［1］職教通訊.
　　［2］教育學(xué).
　　［3］心理學(xué).