“裝置氣密性檢查”教案

　　一、教學目標
　　1.知識與技能：系統復習裝置氣密性檢查的方法，理解其原理，掌握答題方法和技巧。
　　2.過程與方法：培養學生分析、探究、歸納、總結等能力。
　　3.情感態度與價值觀：培養學生嚴謹、求實的科學態度，增強學生學習的成就感和自信心，激發學生的學習熱情，強化探究意識，促進學習方式的轉變。
　　二、教學重、難點
　　1.教學重點：裝置氣密性檢查原理。
　　2.教學難點：裝置氣密性檢查答題。
　　三、教學媒介
　　多媒體、化學實驗儀器。
　　四、教學方法
　　講述法、演繹法、討論法、實驗法等。
　　五、教學設計思路
　　裝置氣密性檢查是化學實驗復習的一個重點，也是一個難點，從教學上來說，初中實驗就要求學生會檢查氣密性，高中化學中凡是氣體制備、收集或氣體反應的實驗裝置都會強調氣密性檢查。但從近幾年的高考來看，裝置氣密性檢查還是學生得分較低的題型，這是因為這個知識點對學生來講只有理論沒有實踐，只知其然不知其所以然。本課是基于解決以上問題而設計的，通過一道化學實驗題引出裝置氣密性檢查，并且對不同實驗裝置，采用的不同的氣密性檢查方法進行總結讓學生明白其中的原理，并通過一些實例加以鞏固。
　　六、教學過程
　　［新課導入］前面我們復習了化學實驗基本操作，今天讓我們來看看另一個獨具魅力的實驗內容——裝置氣密性檢查。首先來看一道高考題。
　　［教師投影］例1：氣體制備時須先檢查裝置的氣密性，下列各圖所示裝置，肯定不符合氣密性檢查要求的是（ ）。
　　［師生共同分析］A、B、C三種裝置均不漏氣，而D裝置上下移動，兩端液體始終保持平衡，說明兩端壓強一樣，裝置漏氣，所以答案是D。
　　［教師講述］裝置氣密性檢查一直是高考的熱點，也是學生比較頭痛的問題，因為實驗裝置不同，氣密性檢查的方法也不盡相同，下面我們將一起探討裝置氣密性檢查的有關知識。
　　［教師投影、提問］右圖1是大家非常熟悉的實驗裝置，也是最簡單的制氣裝置，請問如何檢查該實驗裝置的氣密性？我們請一位同學來演示。
　　［學生演示并簡述步驟，教師板書］先將導管的一端插到水里，再用手緊握試管的外壁。若水中導管口有氣泡冒出，手松開，導管里形成了一段水柱，則裝置的氣密性良好（如例1中的A選項）。
　　［思維拓展］剛才我們主要利用加熱使燒杯內的氣體膨脹來檢查氣密性。那么我們能否使試管中的氣體收縮來檢驗氣密性呢？
　　［學生回答］能，降溫，如用冰水浴或冷毛巾來降低試管的溫度。
　　［教師投影］請同學們思考一下，如圖2所示的裝置如何檢查氣密性？
　　［學生討論并回答］裝置中的導管使氣球與外界大氣相通，氣球膨脹或縮小都與廣口瓶中的氣壓變化有關，而讓氣球膨脹更易觀察，所以檢查氣密性時，可以減小廣口瓶中的氣壓來判斷。操作為：關閉A、B的活塞，將廣口瓶浸沒在冰水中，廣口瓶內溫度降低，若氣球膨脹，則證明裝置氣密性良好。
　　［轉換思路］檢查裝置氣密性除了通過溫度變化來改變被密封氣體的壓強外，還有沒有其它方法？
　　［學生回答］還可以改變壓強，如例1中的B和D裝置。
　　［教師提問］那么，分液漏斗應檢查如何氣密性？
　　［學生動手操作并總結］ 關閉彈簧夾，打開活塞加水，一段時間后，水不能滴下（如圖3）。
　　［教師講述并演示］啟普發生器的氣密性檢查原理也是如此，請大家看演示。
　　［教師啟發］除了普通分液漏斗外，還有一種叫恒壓分液漏斗，展示儀器（如圖4），請思考采用剛才的方法行不行？
　　［學生思考］不行，因為分液漏斗和燒瓶間有橡皮管相連，使分液漏斗和燒瓶中水面上方的壓強相同，所以無論是否漏氣，都不影響水滴入燒瓶。（教師演示）
　　［教師提問］那么如何檢查？
　　［學生熱烈討論，教師總結］
　　方法一：在橡皮管處添加止水夾，可以避免上下氣體相通，再打開分液漏斗活塞，加水，一段時間后，水不能滴下。
　　方法二：關閉b處開關，打開a，并將a導管接長導管后通到水槽水面以下，對燒瓶微熱，若水中導管口有氣泡冒出，手松開，導管里形成了一段水柱，則氣密性良好。
　　［教師講述］現在我們已基本清楚了裝置氣密性檢查的原理，請同學們歸納一下裝置氣密性檢查的方法。
　　［學生思考、討論并回答］
　　［教師投影］
　　［教師提問］氣密性檢查的關鍵是什么？
　　［學生回答］裝置形成密閉體系，并有氣壓變化。
　　［教師再提問］如何操作？
　　［學生回答，教師總結］先使被檢查裝置形成密封系統，然后產生壓強變化，并以一種現象表現出來。依據產生的現象（如氣泡的生成，水柱的形成，液面的升降等）來判斷裝置氣密性的好壞。
　　［投影］
　　下面我們通過幾道例題來鞏固。
　　［投影］例2：如圖6所示的裝置可以實現隨開隨用，隨關隨停，請問如何檢查裝置氣密性？
　　［學生討論、回答，教師評價］
　　方案1：塞緊單孔塞，關閉活塞，在燒杯中加入一定量水使干燥管下端管口浸沒在水中，如果干燥管內外液面有一定高度差，說明裝置的氣密性良好。
　　方案2：塞緊單孔塞，關閉活塞，在燒杯中加入一定量水使干燥管下端管口浸沒在水中，如果用手捂住干燥管，管口處出現少量氣泡，松手后，干燥管下端管口處出現一段水柱，說明裝置的氣密性良好。
　　［投影］例3： 如右圖7所示裝置，檢查氣密性時，先在試管中裝入適量的水（保證玻璃管下端浸沒在水中），然后?搖?搖?搖?搖?搖（填寫操作方法）時，將會看到?搖?搖?搖?搖?搖（填寫實驗現象），則證明該裝置的氣密性良好。
　　［學生討論、回答］向外輕輕拉動注射器的活塞，試管中浸沒于水中的玻璃導管下端有氣泡冒出。
　　［投影］例4：如何檢查如圖8裝置的氣密性？
　　［學生討論、回答，教師給出參考答案］用止水夾夾住b、c裝置間的導管的橡皮管，并關閉分液漏斗，用酒精燈在a裝置下微熱，若b裝置中的導管產生一段水柱，表明止水夾前面的裝置氣密性良好。再在小學處的錐形瓶下部用酒精燈微熱，若e處出現氣泡，停止微熱，插在e處液面下的導管產生一段液柱，表明這部分裝置的氣密性良好。
　　七、教學反思
　　本課教學內容旨在幫助同學們理清裝置氣密性檢查這種題型的基本解題思路和答題過程。從教學過程來看，學生對本課談論的主題很有興趣，積極性很高，課堂討論也很熱烈，動手能力也得到了提高；從課堂練習及作業情況來看，絕大多數同學能基本掌握氣密性檢查的方法和原理。但同時，一些學生答題時有表達不準確、不規范等現象，這就需要我們在以后的教學中加強細節指導和文字表達能力的訓練，不僅要提高學生的思維能力、分析問題能力，而且要鍛煉、培養學生的答題能力，提高他們解決實際問題的能力。