非英語(yǔ)專業(yè)碩士研究生英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)的問(wèn)題探討與對(duì)策

　　摘 要： 非英語(yǔ)專業(yè)碩士研究生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上應(yīng)全面發(fā)展英語(yǔ)基本技能，把重點(diǎn)放在提高英語(yǔ)閱讀能力上。這幾年隨著研究生人數(shù)的擴(kuò)招，不少人在英語(yǔ)閱讀上由于收效不能達(dá)到預(yù)期的目的而苦惱，影響到整體英語(yǔ)水平的提高。英語(yǔ)閱讀是非英語(yǔ)專業(yè)碩士研究生在學(xué)習(xí)階段的一項(xiàng)基本技能，為后續(xù)進(jìn)行科學(xué)研究做準(zhǔn)備，因此本文著重就英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題及改進(jìn)學(xué)習(xí)對(duì)策提出了若干看法，供學(xué)習(xí)者參考。
　　關(guān)鍵詞： 非英語(yǔ)專業(yè)碩士 研究生 英語(yǔ)閱讀 存在問(wèn)題 改進(jìn)對(duì)策
　　
　　隨著我國(guó)高等教育規(guī)模的擴(kuò)大和碩士研究生人數(shù)的增加，我國(guó)的非英語(yǔ)專業(yè)碩士研究生英語(yǔ)教育發(fā)生了巨大變化。研究生人數(shù)從1998年以來(lái)每年都以30%到40%的速度迅速增長(zhǎng)。
　　非英語(yǔ)專業(yè)研究生英語(yǔ)教學(xué)大綱自1992年頒布以來(lái)，幾次修訂都強(qiáng)調(diào)“非英語(yǔ)專業(yè)碩士研究生的英語(yǔ)教學(xué)最基本的要求是一定要使學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力真正過(guò)關(guān)”。掌握較多的詞匯，具備較熟練的閱讀技能，進(jìn)行大量的閱讀和接觸一定難度的文章是搞好閱讀的關(guān)鍵。另外，英語(yǔ)閱讀這一關(guān)必須攻克，因?yàn)椴徽撌菍W(xué)生階段還是以后走上工作崗位，都需要參加很多考試，在眾多的考試中閱讀占很大的權(quán)重，要想通過(guò)這些考試，沒(méi)有較強(qiáng)的閱讀能力則無(wú)從談起。而現(xiàn)在的非英語(yǔ)專業(yè)碩士研究生的閱讀能力較弱，究其原因是多種的。
　　一、中西方文化的差異
　　1.價(jià)值取向的差異。
　　人們的交際能力是社會(huì)化的過(guò)程中產(chǎn)生的，必然與價(jià)值觀念聯(lián)系在一起。每一種文化都有自己的價(jià)值體系，這種價(jià)值體系有助于人們區(qū)分美丑、善惡，形成人們的處世哲學(xué)、道德標(biāo)準(zhǔn)和行為規(guī)范，但任何一個(gè)價(jià)值體系都不能脫離具體的文化而存在，而且每一個(gè)價(jià)值體系都有獨(dú)特的、合理的、對(duì)文化價(jià)值的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。因此沒(méi)有一個(gè)絕對(duì)統(tǒng)一的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。中國(guó)文化推崇謙虛知禮、隨遇而安，不喜歡爭(zhēng)強(qiáng)好勝，而西方文化則崇尚個(gè)人主義，依靠自己的能力去實(shí)現(xiàn)個(gè)人利益。
　　2.思維方式的差異。
　　不同的思維方式是特定文化的產(chǎn)物，反過(guò)來(lái)又不斷影響而形成特定文化的內(nèi)涵和元素。西方文化的思維模式注重邏輯和分析，而東方文化的思維模式則表現(xiàn)出直覺(jué)整體性。在傳統(tǒng)文化的影響下，中國(guó)人特別重視直覺(jué)，注重認(rèn)識(shí)過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)和感覺(jué)。由于思維方式的差異會(huì)直接影響跨文化交際，造成交際的失誤。
　　3.時(shí)間觀念的差異。
　　西方人非常珍惜時(shí)間，時(shí)間就是金錢(qián)。他們把日常生活中的各項(xiàng)活動(dòng)都在時(shí)間上進(jìn)行了精心的安排，而且養(yǎng)成了遵守時(shí)間的好習(xí)慣。在中國(guó)，人們?cè)跁r(shí)間的使用上有很大的隨意性，在平時(shí)生活中時(shí)常出現(xiàn)不請(qǐng)而至的來(lái)訪，這讓西方人有極不適應(yīng)的感覺(jué)。
　　4.交際習(xí)慣的差異。
　　一般說(shuō)來(lái)，東方人含蓄，西方人直率、大方。比如，在對(duì)待贊揚(yáng)上就有著截然不同的反應(yīng)。西方人對(duì)別人的當(dāng)面贊揚(yáng)毫不掩飾地接受，由于中西文化的差異，中國(guó)人認(rèn)為西方人過(guò)于自信，他們則會(huì)對(duì)他人的當(dāng)面贊揚(yáng)持自謙或自我否定的態(tài)度。西方人對(duì)于中國(guó)人的謙虛有時(shí)甚至是刻意貶低自己感到驚訝，并且認(rèn)為中國(guó)人不誠(chéng)實(shí)。
　　二、學(xué)生英語(yǔ)閱讀的習(xí)慣
　　由于在沒(méi)有語(yǔ)言環(huán)境的情況下進(jìn)行英語(yǔ)閱讀，平時(shí)學(xué)習(xí)者不太注重英語(yǔ)閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，因此許多學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。例如，（1）有些學(xué)生習(xí)慣在閱讀文章時(shí)，對(duì)所讀的句子進(jìn)行語(yǔ)法分析，把一個(gè)完整的句子甚至一篇語(yǔ)義連貫的文章拆成了支離破碎的語(yǔ)法單位或單詞；（2）有的學(xué)生習(xí)慣逐字逐句地在心里默讀，甚至用手指或筆一個(gè)單詞一個(gè)單詞地指著看；（3）有些學(xué)生在閱讀時(shí)，喜歡把每一個(gè)單詞或句子逐個(gè)翻譯成中文；（4）許多學(xué)生總是力圖把閱讀材料中的每個(gè)英語(yǔ)單詞的意思弄準(zhǔn)確，遇到生詞就去借助字典。這樣長(zhǎng)期下來(lái)，就自覺(jué)或不自覺(jué)地養(yǎng)成了不良的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣，而這些習(xí)慣就會(huì)妨礙英語(yǔ)閱讀速度和理解力，影響到閱讀能力的提高。
　　三、非英語(yǔ)專業(yè)碩士研究生英語(yǔ)閱讀教學(xué)的誤區(qū)
　　非英語(yǔ)專業(yè)碩士研究生英語(yǔ)教學(xué)發(fā)生了很大的變化，如，教學(xué)班人數(shù)大幅度增加。教學(xué)班人數(shù)的變化是教學(xué)變化最明顯、最直接的表現(xiàn)。教學(xué)手段大大豐富，授課形式多種多樣，由較單一的傳統(tǒng)模式轉(zhuǎn)向多元化形式，尤其是電腦輔助教學(xué)，更成為現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)的標(biāo)識(shí)之一。課堂教學(xué)過(guò)分依賴電腦，課堂教學(xué)成了電腦技術(shù)的炫耀。教師將語(yǔ)言點(diǎn)的講解做成各種幻燈片，或者在講授的過(guò)程中穿插大量影像資料，而在講解語(yǔ)言點(diǎn)時(shí)走馬觀花，在學(xué)生還沒(méi)有明白過(guò)來(lái)時(shí)已經(jīng)進(jìn)入下一個(gè)語(yǔ)言點(diǎn)的講解。現(xiàn)在很多教師對(duì)于電腦輔助教學(xué)的理解存在誤區(qū)，甚至出現(xiàn)沒(méi)有電腦就上不了課的現(xiàn)象。
　　四、非英語(yǔ)專業(yè)碩士研究生英語(yǔ)閱讀能力的對(duì)策
　　對(duì)于非英語(yǔ)專業(yè)碩士研究生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)閱讀這項(xiàng)技能，無(wú)疑是碩士研究生階段的一門(mén)重中之重的課程。我認(rèn)為應(yīng)該排在其他幾項(xiàng)技能之前，碩士研究生今后的主要任務(wù)是將外語(yǔ)作為工具，閱讀專業(yè)文獻(xiàn)，吸收國(guó)外和歷史上的先進(jìn)成果，那么英語(yǔ)閱讀這一關(guān)必須攻克，如何提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀水平是每一位英語(yǔ)教師的一個(gè)長(zhǎng)期課題，意義非同一般。以下我就此提出自己的一些看法。
　　1.閱讀理解是閱讀的關(guān)鍵，只有進(jìn)行有效的和大量的閱讀才能提高閱讀理解力。
　　有效地閱讀就是在閱讀過(guò)程中按照英語(yǔ)句子的正確結(jié)構(gòu)閱讀句子和篇章，同時(shí)也要進(jìn)行大量的閱讀練習(xí)，文章的題材要廣泛。這樣學(xué)生有了英語(yǔ)的語(yǔ)感，擴(kuò)大了詞匯量和知識(shí)面。提高英語(yǔ)閱讀理解力還應(yīng)該選擇難度適中的文章，效果會(huì)更佳。閱讀過(guò)易的文章會(huì)使學(xué)生失去興趣，沒(méi)有成功感；閱讀過(guò)難的文章又會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生挫敗感，失去信心。難度適中的文章可以使學(xué)生充分理解段落和篇章的意義，增強(qiáng)學(xué)生閱讀的成就感。
　　2.閱讀速度是至關(guān)重要的，閱讀理解力提高的同時(shí)閱讀速度是達(dá)到交際的重要途徑。
　　在英語(yǔ)閱讀訓(xùn)練的過(guò)程中，理解是基礎(chǔ)，速度是提高，具備了這兩點(diǎn)，外語(yǔ)閱讀就會(huì)跟母語(yǔ)的閱讀程度一樣。閱讀速度的提高就要求閱讀者養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，如，要按照詞組、意群、句子結(jié)構(gòu)、主題句、中心意思為重點(diǎn)進(jìn)行閱讀；要擴(kuò)大視界范圍；要養(yǎng)成看一遍的習(xí)慣而不要依賴眼睛往回看的習(xí)慣。提高閱讀速度還要根據(jù)閱讀目的和要求的不同采取不同閱讀方式和策略，分為三種：略讀、查讀和研讀：（1）略讀要求學(xué)生以盡可能快的速度跳躍式地閱讀文章中的重要部分，以了解文章的主體和大意，領(lǐng)會(huì)文章的主旨，對(duì)文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容有一個(gè)總的概念或印象。在進(jìn)行略讀時(shí)，學(xué)生要把注意力始終集中在尋找文章的中心內(nèi)容上而不是細(xì)節(jié)上；（2）查讀是帶著問(wèn)題快速瀏覽閱讀材料，其目的在于從閱讀材料中找出所需要的某些特定的信息。查讀必須有具體、明確的查找目標(biāo)。要讓學(xué)生盡快掃視閱讀材料，快速閱讀問(wèn)題，根據(jù)所需信息的性質(zhì)集中注意與其相關(guān)的語(yǔ)言特點(diǎn)，確定查找范圍。如：?jiǎn)栴}或選項(xiàng)涉及到人名、地名，則主要查找首字母大寫(xiě)的單詞；問(wèn)題與數(shù)據(jù)、時(shí)間有關(guān)，則主要查找具體數(shù)字；有關(guān)某個(gè)事件、某種觀點(diǎn)、對(duì)某詞的釋義，需要尋找與此相關(guān)的關(guān)鍵詞。一旦獲取所需的信息，達(dá)到目的，閱讀便可終止，不必讀完。通過(guò)查讀，學(xué)生可以了解文章的主要話題內(nèi)容；（3）研讀是為了領(lǐng)會(huì)和掌握所讀材料的精神實(shí)質(zhì)和內(nèi)容細(xì)節(jié)及作者的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、意圖而進(jìn)行的一種邊閱讀邊理解，同時(shí)進(jìn)行深入思考的閱讀方式。研讀時(shí)要求理解準(zhǔn)確，不但要掌握文章的字面意義，而且要深入理解作者的意圖及文章的價(jià)值，對(duì)文章深層次的理解。研讀是對(duì)學(xué)生閱讀最高層次的要求。可見(jiàn)，閱讀的目的決定了閱讀的方法同時(shí)直接影響了閱讀的速度。
　　綜上所述，非英語(yǔ)專業(yè)碩士研究生在英語(yǔ)閱讀時(shí)如果方法得當(dāng)，那么就會(huì)事半功倍，從而為后續(xù)的研究提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，掃除閱讀英語(yǔ)資料的障礙，順利獲取國(guó)內(nèi)外的有用資料。
　　
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