大學(xué)生英語文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)策略研究

　　摘 要： 為了進(jìn)一步改進(jìn)大學(xué)英語的教學(xué)方法，增強(qiáng)教學(xué)效果，本文的研究試圖將英美文學(xué)與大學(xué)英語教學(xué)相結(jié)合。通過分析和研究文學(xué)元素對大學(xué)英語教學(xué)的積極促進(jìn)作用及其在教學(xué)中的實踐效果，認(rèn)為將英美文學(xué)滲透于大學(xué)英語教學(xué)中不僅是必要的，而且是可行的。并在此基礎(chǔ)上，提出了大學(xué)生英語文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)策略。
　　關(guān)鍵詞： 英美文學(xué) 大學(xué)英語教學(xué) 文學(xué)素養(yǎng) 培養(yǎng)策略
　　
　　1.引言
　　非英語專業(yè)的大學(xué)本科生是通過大學(xué)英語這門課程的學(xué)習(xí)來了解英語語言、文化及英語文學(xué)的。但目前，大學(xué)英語教學(xué)依然著眼于基礎(chǔ)語言技能訓(xùn)練。由于教師教學(xué)任務(wù)繁重，英語四、六級通過率壓力大，加之課時有限，英美文學(xué)素材作為英語語言的藝術(shù)運(yùn)用和英美文化知識的重要載體，其深刻的文化和美學(xué)價值在大學(xué)英語教學(xué)中尚未得到應(yīng)有的重視。大學(xué)英語教學(xué)由于過多地強(qiáng)調(diào)語言知識的灌輸而忽略了學(xué)生的文學(xué)文化素養(yǎng)及語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)，致使很多學(xué)生即便通過了大學(xué)英語四、六級考試，依然缺乏基本的文學(xué)素養(yǎng)，不具備靈活運(yùn)用英語進(jìn)行跨文化交際的能力。
　　我針對我國大學(xué)英語教學(xué)日益重視學(xué)生文化素養(yǎng)和英語能力的培養(yǎng)這一發(fā)展趨勢，以及目前教學(xué)中存在的問題提出一些看法，探討研究在大學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)大學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的策略。
　　2.英美文學(xué)在培養(yǎng)大學(xué)生英語文學(xué)素養(yǎng)中的作用
　　將文學(xué)素材滲透到大學(xué)英語的課堂教學(xué)中不僅有助于學(xué)生加強(qiáng)語言技能的學(xué)習(xí)，而且有助于學(xué)生拓寬知識面、了解世界文化。我們可以從以下幾個方面來了解文學(xué)素材對大學(xué)英語的積極促進(jìn)作用。
　　2.1充實語言學(xué)習(xí)
　　通過文學(xué)來學(xué)習(xí)語言，語言也會學(xué)得更充實、更感性。Mckay在談到在課堂中利用文學(xué)的目的時指出，文學(xué)會增進(jìn)所有語言技能，因為文學(xué)可通過提供廣泛、細(xì)微的詞匯用法實例和復(fù)雜精確的句法擴(kuò)展語言知識。通過對作品中各種典故、暗示、比喻、象征、雙關(guān)語等修辭手法的理解，學(xué)生能加深對英語及英語語言國家思維方式的理解，提高對英語的領(lǐng)悟力和實際應(yīng)用能力。
　　2.2增進(jìn)對英語語言文化的了解
　　英美文學(xué)能幫助學(xué)生了解西方文化、風(fēng)土人情。文學(xué)是對人生體驗的文化表征。文學(xué)作品隱含著對生活的思考、價值取向和特定的意識形態(tài)。學(xué)習(xí)英美文學(xué)是了解西方文化的一條重要途徑，可以接觸到支撐表層文化的深層文化即西方文化中帶根本性的思想觀點、價值評判、西方人經(jīng)常使用的視角及對這些視角的批評。文學(xué)作品包含了一個民族的文化特點、風(fēng)俗習(xí)慣、社會政治等諸方面的內(nèi)容，凝聚了不同時代作家對人生、生活的思考，向讀者再現(xiàn)了特定時期的意識形態(tài)。
　　2.3提高學(xué)生的創(chuàng)造力
　　將文學(xué)素材注入大學(xué)英語教學(xué)，除了在提高語言知識的用法及使用層面上大有益處之外，學(xué)生在某種程度上喜歡閱讀文學(xué)作品，可以增加與文本的互動，進(jìn)而提高閱讀水平，通過文學(xué)增加對異域文化的了解。同時可以增加學(xué)生對文化的理解，激發(fā)寫作興趣。
　　2.4提高學(xué)生的道德修養(yǎng)
　　思想品德素質(zhì)應(yīng)作為學(xué)生最重要的素質(zhì)來培養(yǎng)，而文學(xué)的道德教育功能是顯而易見的。文學(xué)的教育功能是一種審美的教育作用，這種功能是在審美認(rèn)識的基礎(chǔ)上形成的。它的道德教益是讀者在藝術(shù)享受中不知不覺地接受的，從而影響他們的思想和精神面貌，陶冶他們的心靈，這就是“寓教于樂”、“潤物細(xì)無聲”的教育效果。文學(xué)的道德教化功能和愉悅功能使文學(xué)成為對學(xué)生潛移默化影響的最佳方式。
　　3.大學(xué)生英語文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)策略
　　通過大學(xué)英語教學(xué)來培養(yǎng)大學(xué)生英語文學(xué)素養(yǎng)是一個復(fù)雜的過程，包括的內(nèi)容很多，同時也受到諸多客觀因素的制約，如課時少等。然而，目前高校中非英語專業(yè)的學(xué)生所使用的精讀、泛讀課本中許多文章取材于著名作家的文學(xué)作品選段，而且許多文學(xué)作品已經(jīng)被改編成電影搬上了銀屏，加之多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，只要教師當(dāng)有心人，有意識地將文學(xué)欣賞滲透于課堂教學(xué)中，設(shè)計豐富多彩的課堂活動，持之以恒，就能收到一定的效果。我們可以嘗試采取以下的教學(xué)方法進(jìn)行文學(xué)課的滲透實踐。
　　3.1文學(xué)與電影相結(jié)合
　　學(xué)生對于看電影總是興趣盎然的，而值得慶幸的是很多英美文學(xué)作品都被成功地搬上了熒屏。文學(xué)作品通過演員們的生動演繹不再晦澀難懂，學(xué)生可以直接感受到作品的美。在我們接觸一篇文學(xué)作品之前，可以給學(xué)生放映相關(guān)的電影，或者有選擇性地播放電影的片段，既可以讓學(xué)生了解整個故事脈絡(luò)，又可以選擇高潮部分或重點部分重復(fù)播放。電影是讓學(xué)生與文學(xué)零距離接觸的橋梁，它使文學(xué)具體化、生動化。學(xué)生可以直觀地感受到文學(xué)的美，也可以直觀地體驗英美文化。這樣的英語課堂讓學(xué)生沐浴在由電影創(chuàng)造的英語文化氛圍當(dāng)中。
　　3.2文學(xué)與角色表演相結(jié)合
　　文學(xué)與角色表演相結(jié)合是指學(xué)生通過自身的想象力和英語應(yīng)用能力，將某一類型的文學(xué)作品演繹出來。在使用故事素材時，教師可以按照原著改寫成合乎學(xué)生自身欣賞水平和語言水平的劇本并分配好角色，只要具備一些簡單的道具就可以搬上舞臺。在使用詩歌和散文素材時，可以舉辦詩歌、散文朗誦會。在表演時學(xué)生能夠真正體會英語的語音、語調(diào)、節(jié)奏、押韻等修辭帶來的美感。同時，學(xué)生能夠把自己有意識地融入到一個英語世界當(dāng)中，用英語思維，這就是一種鍛煉語言、訓(xùn)練語感、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的很好方式。
　　3.3文學(xué)與多媒體教學(xué)相結(jié)合
　　多媒體教學(xué)系統(tǒng)提供了把枯燥難懂的英語文學(xué)用一種簡單而有趣的方式來教授的難得機(jī)會。教師可以通過多媒體課件，結(jié)合相關(guān)圖文講解，不僅讓學(xué)生在閱讀之前就對故事有了一個大致的了解，而且在不知不覺中給學(xué)生輸入了新的單詞和用法，使學(xué)生不用在沒有任何上下文背景的情況下死記硬背單詞。甚至可以事先布置任務(wù)，讓學(xué)生上網(wǎng)閱讀相關(guān)資料并尋找答案，這樣不僅鍛煉了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，而且通過搜索、判斷、刪減信息，提高了學(xué)生的判斷能力，讓學(xué)生學(xué)到了書本上找不到的知識，開拓了視野。
　　4.結(jié)語
　　既然文學(xué)素養(yǎng)是一種內(nèi)在的、綜合的文學(xué)欣賞和文學(xué)創(chuàng)作素質(zhì)，文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個循序漸進(jìn)、逐漸積累的過程，而大學(xué)英語教材課文載體的多樣化又為培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)提供了契機(jī)，因此本文旨在表明在大學(xué)英語教學(xué)中要善于挖掘課文中的文學(xué)因素，不失時機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。
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