提高高中學生寫字能力刻不容緩

　　摘 要： 高中學生因學校、教師、自身不重視寫字訓練，書寫漢字的能力很低且有逐漸退化的趨勢，作為中華文明載體和重要組成部分的漢字處境令人堪憂，學校和美術教師要把握新課改將包含書法（寫字）教學的美術課程列為高中學生必修課的契機，切實重視寫字教學，提高高中學生書寫漢字的能力。
　　關鍵詞： 提高方法 高中美術課程 寫字能力
　　
　　具有三千多年歷史的中國漢字既是中華文化的重要組成部分，又是泱泱華夏豐富多彩、博大精深、源遠流長的五千年文明的主要載體。歷經幾千年的發展演變，漢字形成了楷、行、隸、篆、草等多種各具特點的字體，從古至今無數書法大家給我們留下了浩如煙海、精美絕倫、獨具魅力的書法藝術作品，是一筆全人類共同的精神財富，展現了先賢無窮的智慧和非凡的創造力，讓每一個炎黃子孫都感到無比榮耀和自豪。但隨著時代的變化發展，電腦、手機、電子書的迅速普及，今天的國人尤其是青少年熱衷于鼠標鍵盤的操作，不再重視漢字的書寫訓練，寫字意愿和能力逐步下降，寫字水平之低令人痛惜，中華文明的載體——漢字逐漸被邊沿化的趨勢令人擔憂和焦慮。作為高中美術教師，我深感肩上的責任很重，提高高中學生的漢字書寫能力是廣大教育工作者當前重要的課題。
　　一、高中學生漢字書寫能力的現狀
　　普通高中學生書寫漢字歷時十余年，每天都在和漢字打交道，但寫字水平仍然普遍較低，表現在以下幾個方面。
　　1.錯字、別字、不規范字經常出現。對于一些常見字、常用字，學生極易寫錯、寫不規范，如“初”寫成示字旁，“縣”里面寫三橫，“紙”多寫一點，“尋物啟事”寫成“啟示”，等等。繁體字、簡化字隨意使用的現象也時常可見。
　　2.文字書寫排列不整齊。由于對寫字不重視，加上執筆方法、寫字姿勢錯誤，一些學生的作業等文字書寫爬坡上坎、大大小小、凌亂不堪，令觀者目不忍睹，毫無美感可言，嚴重影響書寫者的意思表達和思想交流。
　　3.漢字筆劃書寫不規范。要書寫美觀的楷體漢字，筆劃必須規范而有變化，一些學生沒有經過嚴格、正規的寫字訓練，不了解楷體漢字的筆劃書寫時粗細、快慢、頓挫、曲直等富有美感的變化，筆劃潦草，隨意牽連、亂繞，自然寫不出規范、端正、美觀的漢字。
　　4.漢字結構不美。魯迅先生說：“我國文字具有三美：意美以感心，音美以感耳，形美以感目。”有勻稱的結構、規范的筆劃才有端正、美觀的漢字，一些學生不懂得漢字的結構要領，提筆隨意書寫，間架不勻、字形不美。
　　5.漢字筆順不對。正確的筆劃書寫順序可以使寫出的漢字結體更合理、更美觀。學生書寫筆劃混亂、東拼西湊的現象極為普遍，嚴重影響書寫速度和文字美感。
　　此外，學生書寫漢字還存在大小不勻、字形不端、紙面不潔等影響效果的問題。
　　二、高中學生書寫能力較低的原因
　　1.學校重視不夠。在我國中小學特別是地處西部經濟和教育落后地區的普通高中，學校、教師、家長、學生對高考科目極為重視，但將學生書寫能力的培養視為無關緊要，可有可無，不安排課時、教材、教師對學生進行系統、規范的寫字訓練，沒有讓學生把漢字寫得更好的意愿。
　　2.教師寫字水平不高。由于近年來高中教育發展較快，年輕教師成為教育教學的主力軍，他們知識新、能力強、思想活，但多數寫字水平較低是不爭的事實，寫字差已經是許多年輕教師綜合能力的短板。與此同時，隨著電子課件的廣泛使用，教師板書越來越少。教師寫不好字又很少寫字，又怎么要求學生把字寫得更好呢？
　　3.學生自身輕視。一些高中學生不了解寫字能力的重要性，認為寫好字沒什么用，加之課業負擔極重，一心撲在文化課的學習上，不愿耗費時間去練字。
　　4.隨著電子時代的到來，鼠標鍵盤的廣泛使用，漢字書寫逐漸被邊緣化，青少年寫字的機會越來越少，提筆忘字的現象日趨嚴重。
　　以上綜合因素造成高中學生書寫漢字能力總體較低且有逐漸退化的趨勢。
　　三、提高高中學生書寫能力的對策
　　要提高學生的寫字能力，必須從學校、教師、學生自身三個方面全方位地著力，才可能落到實處且卓有成效。
　　1.教育主管部門、學校要切實注重對青少年書寫能力的培養。教育部制定的《關于在中小學加強寫字教學的若干意見》，以及普通高中新課程標準要求必修的課程《美術》中包含了《書法》模塊，這無疑體現了國家教育主管部門及教育界專家對加強我國中學生書寫漢字能力培養的高度重視，學校應把握機遇，落實寫字教學硬件設施、師資配備、課時安排等，為寫字教學順利展開創造良好的條件，讓學生好（hǎo）學寫字、好（hào）學寫字、學好寫字。
　　2.教師要努力提升自身的寫字水平。寫字（書法）專職教師作為教學活動的關鍵角色，應該有較深的書法功底和較高的書法理論修養，理應寫得一手好字，還要以認真、嚴謹的態度對待教學工作，注重教給學生寫好字的方法和技巧，注意培養和保護學生寫字的興趣愛好，使寫字教學的效果事半功倍。其他學科教師也應努力提高書寫漢字的水平，書寫規范、端莊、美觀的文字，潛移默化地影響、帶動學生學好、寫好、用好漢字。
　　3.學生要有學習寫好漢字的主觀能動性。學生作為寫字教與學活動的核心因素，要認識到寫好漢字是自身最為基本的能力之一，實實在在地從心理上重視，從行動上落實，持之以恒地認真訓練，努力提高自身的寫字水平，并逐步使書寫成為交流、表達的能力之一，讓自己因練就一手好字而終身受益。
　　通過寫字教學提高高中學生的整體寫字水平不可能一蹴而就，需要一個長期的、穩定的、規范的學習訓練過程。
　　規范、端正、美觀地書寫漢字是學生終身學習能力的基礎，養成良好的書寫習慣，掌握熟練的書寫技能，具備初步欣賞書法作品的能力，是現代中國公民應有的基本素養。普通高級中學要搞好寫字教學，學校須發揮主導作用，教師應成為關鍵角色，學生作為教學的核心要端正態度，三者合力，把握高中新課程改革的契機，通過《美術》教材中《書法》模塊的教學，使學生掌握漢字的字體特征、筆畫特點、結構要領、書寫技巧，并能使用較為規范、整齊、美觀的文字工具進行學習、交流；通過《書法》模塊的學習，使學生欣賞具有代表性的書法精品，了解書法藝術的基本理論知識，感悟中國異彩紛呈、源遠流長、輝煌燦爛的民族文化，激發熱愛祖國、熱愛祖國傳統文化的感情，從而達到提升高中學生綜合素質的目的。
　　
　　參考文獻：
　　［1］肖莉.在新理念指導下培養和提高小學生寫字能力的方法的研究.