新課標理念下高中音樂欣賞教學探討

　　中學的新課程標準非常重視音樂欣賞，提出音樂欣賞是音樂教學的重要組成部分。中學音樂教材編入了很多古今中外優秀的音樂作品，學生在這些作品的欣賞和學習過程中，不僅可以開闊音樂的視野，發展情商，而且可以提高對音樂的理解能力，激發創造力。我們在音樂欣賞課的教學過程中要注重學生興趣的培養，使學生輕松愉快地、積極主動地欣賞音樂作品，從而達到以美育人的教學效果。
　　一、培養興趣是音樂欣賞教學的首要任務
　　新的課程標準把對學生音樂興趣的培養作為音樂教學的一項重要任務和目標，這也反映了音樂興趣的培養在學生音樂學習中的重要性。在心理學上，興趣是指人們對某種事物喜愛并主動接近的情緒。當對接觸對象有了興趣，他們便會以極大的熱情積極主動地對其親近。音樂語言是人類一種美好的語言形式，它是以美妙的樂音、多樣的節奏、多彩的和聲表達人類深刻的思想和豐富情感的。對這種非語義性語言的理解和把握并非一朝一夕所能完成的。它需要音樂教師耐心地鼓勵和引導，并且采取靈活多樣的教學指導形式，通過對古今中外大量音樂作品的欣賞，才能逐步培養起學生對這種音樂語言的理解能力，并在此基礎上使學生對音樂產生濃厚的興趣，從而在積極主動狀態下，輕松地欣賞音樂作品。現代心理學研究成果表明：興趣是向往和追求的基礎，也是發奮努力的源泉。所以，誘導和激發涉世不深的中學生對音樂欣賞課的學習興趣，對他們進一步學好音樂乃至全面發展有著深遠的意義。必須指出的是，在對古今中外大量音樂作品的欣賞教學中，既要讓學生了解古代的音樂文明，又要使其了解現代的音樂文化知識；既要引導他們學習和吸收具有異域風情的西方音樂文化，又要引導他們了解我國的民族音樂文化，做到洋為中用、古為今用。尤其要注意培養他們對民族音樂的興趣，提高他們對民族音樂的欣賞水平，使民族音樂文化得到繼承弘揚和發展創新。
　　為了激發學生的音樂興趣，提高學生音樂欣賞的積極性，讓學生更好地感受音樂，擴大音樂視野，教師對教材要認真研究，并經常性地將教材進行編排。例如在欣賞《第五交響曲》（《命運交響曲》）和《第九交響曲》（《歡樂頌》）時，給學生講述音樂家所處的時代背景、生活軼事、個性、經歷。再用直觀欣賞，采用多媒體技術手段，引起學生們的興趣。通過交響樂在音響效果上的豐富多姿，給人以強烈的感染，使學生從貝多芬《命運交響曲》和《歡樂頌》的旋律中能夠感受到一種吸引力，產生一種積極向上的力量，并通過音樂欣賞學習形成積極進取、不畏困難、敢于拼搏的精神，從而大大地激發學習積極性和創造性。
　　二、更新觀念是搞好音樂欣賞教學的關鍵
　　傳統的音樂欣賞課堂教學模式是教師講、放音樂，學生聽，長期采用的是“填鴨式”的教學方式，“教師是教學活動的中心，是教學活動的主導，學生是主體”的教學原則只是停留在口號上，沒有得到落實。學生的音樂欣賞能力參差不齊，過于依賴課本和教師，教師的教學理念與方式陳舊，加之師道尊嚴，師生之間缺乏和諧的合作意識，學生不敢發表意見，始終抱有一種畏懼心理，也不敢盡情地表現自己，課堂上總是充滿壓抑沉悶的氣氛，這樣學生思維就呆板，思路狹窄，更談不上激發和提高音樂欣賞能力，老師辛辛苦苦地組織課堂教學卻收效甚微。
　　要搞好音樂欣賞教學，培養中學生的音樂欣賞能力，教師一定要根據新課程改革的要求，轉變教學理念，改變傳統的教學方式，真正以學生為主體，營造互幫互學、輕松愉快的課堂氣氛。在這樣輕松愉快的教學氛圍中，學生在通過聆聽音樂、表現音樂和創造音樂的同時，可以充分發揮想象力，進行相似聯想、再造想象、創作想象，并各抒己見，暢談感受，培養和發展音樂感受和表現能力。這樣，學生才能走進音樂，對音樂知識、技能技巧真正地理解和掌握，才能實現對音樂的欣賞與創造，最終完善自我。
　　三、創設優美的課堂情境是搞好音樂欣賞教學的保證
　　高中音樂欣賞教材編入了很多古今中外優秀的音樂作品，很多作品都滲透了美感教育、審美教育和情感教育，我們在教學過程中不能只是照本宣科地向學生灌輸教材上的內容，否則學生就會感覺乏味，會影響學習興趣，收不到理想的教學效果。那么，怎樣才能增強教學效果，培養學生的音樂欣賞能力呢?
　　創設情境教學法是教師根據教學內容所描繪的情境，創設出形象、生動、逼真的投影圖畫片，輔之生動活潑，故事性、可讀性強的語言，并借助音樂的感召力，使學生有目的地聽，調動學生的聽覺和想象力。在頓挫有致、聲情并茂中，學生如聞其聲，如見其人。
　　教師還應創造教學意境，使景深含于情中，震動學生的心靈，激發學生的學習積極性，學習音樂欣賞的興趣，拓寬學生的視野，培養學生的創造力和想象力，加深對作品的理解，激起學生與音樂欣賞課之間的情感，發揮音樂欣賞的強烈感染力。如：高中音樂欣賞《梁祝》，梁山伯與祝英臺的愛情在傳說中已被當作一種時代的悲劇和對落后的封建社會體制的控訴范本，已經超出了個人情感的范疇。作品的內容復雜，意義深刻，單純用語言去引導學生理解，學生較難把握。可讓學生去討論、去說、去想，引導他們用自己的思想去感受作品，理解作品，領會作品的意蘊。教師可以利用多媒體技術，播放《梁祝》的片段，當學生看到山伯思念過度，終究嘔血而亡，英臺得知后痛哭不已，婚嫁當天，英臺哭墳后殉情，化蝶與梁山伯相依相隨的畫面時，他們的情緒會隨著音樂和畫面的變化而變化。最后，學生各抒己見，發表自己的看法，談曲、說曲，在交流、碰撞中達到正確的認識。
　　總之，高中的音樂欣賞是為了培養和發展學生的音樂感受能力和音樂表現能力。所以，音樂欣賞教學就應該從低級向高級發展，即由淺入深、由表及里、由片面向全面地進行，使學生充分體驗蘊涵于音樂音響形式中的美和豐富的情感。
　　
　　參考文獻：
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