如何轉化職業中專學困生

　　摘 要： 每個班級里都有幾個學困生，對學困生我們應該付出更多，文章認為，一要安撫新生的波動情緒；二要擺正心態，樂觀地對待學困生，發掘他們的閃光點，加以肯定和表揚；三要用心關愛學生；四要尊重學困生，給予改正的機會。學困生的轉化并不是短時間就能見效的，我們需要足夠的耐心，同時選擇適合的教育方法。
　　關鍵詞： 職業中專學校 學困生 轉化方法
　　
　　學困生通常是指那些學習成績不好而又不遵守校規校紀的學生。職業中專學校的學生一般都是初中時的中下等學生，他們往往因為自己上普通高中考大學無望才被迫進入職業高中學校學習，有很強的自尊心和進取愿望，講義氣，個性強，心理素質低，對一些問題的看法偏激。在初中學習生活中，他們經常受批評多，受表揚少，自信心差，行為表現上紀律散漫不求上進，個別甚至吸煙、喝酒、罵人、打架。所以職業中專的學困生比普高要多，每個班級里都有那么幾個，學困生雖然只有少數，但他們的活動能量大，對班風的形成產生負面影響較大，我們千萬不能因為學困生學習、表現不好而放棄對他們的培養與轉化。對學困生處理不當，不但可能毀其一生，而且可能給社會治安帶來危害。因此，轉化學困生是班主任必須面對的問題。我認為轉化學困生可從以下幾個方面入手。
　　一、安撫新生的波動情緒
　　多年的經驗告訴我們，新生在入學后的1—2個月內，許多學生失落心態相當突出，總覺得上職高不理想，情不自禁處在消極狀態，不思進取，紀律性差，學習不專心。此時班主任要及時開導，婉轉教育，“對癥下藥”，用以職中畢業的學生現在取得的成功為事例，幫助學生克服“低人一等”的心理，走出“上職中沒出息”的陰影，喚醒他們沉睡已久的自信與自尊，幫助他們找到自己人生的坐標，激起他們對自己價值的正確認識，說服他們“既來之，則安之”，并主動適應新環境，懂得學習越努力拼搏前景越光明，否則將被社會所淘汰。
　　二、擺正心態，樂觀地對待學困生，發掘他們的閃光點，加以肯定和表揚
　　首先要持有正確的態度，正確地看待和估量學困生。他們的“差”并非一成不變，每個學生都是優點和缺點、長處和短處的統一體，在他們身上也會有潛在的閃光點。“玉不琢不成器”，學生的優點也是需要教師去發掘的。這就要求班主任具備敏銳的洞察能力，細心觀察，善于尋找和挖掘其上進的火花。一旦發現，就要充分肯定，加以鼓勵和培養。要盡一切可能幫助他們樹立自尊心和自信心，使他們的優點和積極因素得到發揚光大。我們班的劉生良同學經常上課睡覺，曠課，老師多次談話教育，沒有什么變化，后來我偶爾發現他幫助班上一個腳受傷的同學打掃教室，而且掃得很干凈。事后我在班上大力表揚了他，第一次肯定了他，他受到鼓舞，后來有很大進步。
　　三、用心關愛學生
　　每個學生都有愛的基本需要，由于學困生往往受到家庭、社會、學校各方面的壓力，有強烈的自卑感，因此學困生更需要得到老師更多的愛，只有愛才能使學生“親其師，信其道”。班主任要主動接近學困生，與他們建立感情，不要對他們有任何偏見，更要注意仔細觀察學困生一點一滴的進步，給予適當、及時的肯定，鼓勵他們再接再厲，爭取更大的進步。只要堅持不懈地努力，就必能引起他們感情上的共鳴，從內心產生克服錯誤的強烈愿望和力量。比如，安排座位，我堅持好中差的搭配，要求好生幫助學困生；課堂提問，我激勵后進生踴躍發言，使他們把注意力集中到老師所教的課中，更少時間思想開小差；班級活動，我總會留給他們一展身手、表現自我的機會；對父母離異的學生，要特別關心和體諒，經常與他們交談，揭開他們思想中的困惑，把家庭不正常帶給孩子的心理障礙盡量化解。對屢教不改的，不盲目批