基于能力本位的高職會計專業(yè)培養(yǎng)方案設計

　　摘 要： 本文從能力本位的視角出發(fā)，闡述了高職會計專業(yè)教學計劃的編制、教學模塊的設置（準備和實施）等相關內容，并對設計高職會計專業(yè)培養(yǎng)方案進行了分析。
　　關鍵詞： 能力本位教育 高職會計專業(yè) 培養(yǎng)方案
　　
　　能力本位教育（Competency Based Education，簡稱CBE）是從職業(yè)崗位的需要出發(fā)，確定能力的培養(yǎng)目標。能力本位教育作為世界各國職業(yè)培養(yǎng)體系改革的指導思想，具有先進的能力觀和完整的課程觀，為我國高職會計專業(yè)培養(yǎng)體系的研究提供了學習方向和成功經(jīng)驗。根據(jù)高職教育的特點和培養(yǎng)目標，高職會計專業(yè)培養(yǎng)體系應以綜合職業(yè)能力為本位。綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)是高職會計專業(yè)課程體系的主體內容，培養(yǎng)學生的綜合職業(yè)能力應成為高職院校教育教學活動的主要目標。培養(yǎng)高職學生的綜合職業(yè)能力，必須考慮市場（用人單位）的需要和學生（個人）的需要。因此，高職學生的綜合職業(yè)能力可以表述為：學生在校期間熟練掌握專業(yè)理論知識，走進社會和職場后應當具備或能夠滿足某一具體工作崗位的需求，同時適應專業(yè)領域的發(fā)展和未來工作崗位的變化。
　　一、能力本位視角下高職會計專業(yè)教學計劃的確立
　　能力本位視角下高職會計專業(yè)人才應當是掌握現(xiàn)代財務會計的基本理論，有較強的實際操作能力和社會適應能力，獲得會計從業(yè)資格證書，熟練從事審計工作、會計核算和財務管理工作，并能熟練進行財務會計軟件的操作，獲得會計電算化上崗證的應用型人才。要實現(xiàn)這一培養(yǎng)目標，首先必須確立高職會計專業(yè)的教學計劃。因為教學計劃從大方向上指導高職會計專業(yè)的整個課程體系，為制定每門課程的具體目標提供了依據(jù)。基于能力本位的高職會計專業(yè)教學計劃的確立，需要考慮兩方面的因素。
　　1.教學計劃的制定需考慮用人單位的需求。能力本位教育思想是以提高受教育者的從業(yè)能力為出發(fā)點，以提供產(chǎn)業(yè)界和社會對培訓對象履行崗位職責所需要的能力為基本原則，強調學生學完課程以后能夠具備從事某一職業(yè)所必須的實際能力。因此，為了培養(yǎng)會計專業(yè)學生今后從事財務和會計工作所必需的實際能力，高職會計專業(yè)方向課程體系首先要能夠滿足用人單位的需求，并以此目標培養(yǎng)學生勝任會計工作所需的職業(yè)能力和相關職業(yè)素養(yǎng)。
　　2.教學計劃的制定需滿足學生自身職業(yè)發(fā)展的需求。根據(jù)能力本位教育的能力觀，學生的職業(yè)能力分為專業(yè)能力、方法能力、關鍵能力和創(chuàng)業(yè)能力。專業(yè)能力主要包括今后從事會計工作所需的財務會計核算能力、成本核算能力等。
　　二、能力本位視角下高職會計專業(yè)教學模塊的設置
　　在能力本位視角下高職會計專業(yè)教學模塊的設置，需要遵循一條邏輯主線，即“專業(yè)面對的工作崗位或崗位群——崗位工作的任務分析——崗位工作的能力分析——學習領域開發(fā)”。教學模塊設置過程中，要從專業(yè)服務的崗位工作任務入手，依據(jù)崗位工作任務的能力要求，分析、歸納和總結形成不同的行動領域，再經(jīng)過科學的分析，實現(xiàn)行動領域到學習領域的轉化，使其構成高職會計專業(yè)教學模塊體系。在能力本位視角下高職會計專業(yè)教學模塊的設置包括課程內容設置、課程課時分配兩大部分。職業(yè)教育的生命力在于以就業(yè)為導向，培養(yǎng)學生的職業(yè)能力，這就決定了在能力本位視角下高職會計專業(yè)課程的設置必須符合會計人才的供需狀況，才能開發(fā)出滿足其發(fā)展需求的專業(yè)課程。在課程內容設置前，需要事先對會計潛在就業(yè)市場進行調查，以高職會計專業(yè)的培養(yǎng)目標為指導的前提下，將職業(yè)能力歸類，最后將能力標準轉化為課程內容。
　　能力本位視角下會計專業(yè)教學模塊的實施必然要打破原有高職會計院校或是專業(yè)教師封閉式的框架，要讓職業(yè)教育課程專家、行業(yè)專家、學校決策人員、教師都有效地參與到教學模塊中，即各項課程開發(fā)、課程結構調整、課程內容選擇、課程實施等。讓企業(yè)的財務人員、學術界的會計專家及學校財務部門的相關人員都參與其中，將“教、學、做”融為一體，使每屆學生都獲得在企業(yè)參與會計實務的鍛煉，使得學生的職業(yè)能力得到很好的培養(yǎng)。
　　
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　　基金項目：江西省教育科學“十一五”規(guī)劃課題的階段性成果，編號09YB319