高職院校國貿(mào)專業(yè)實施“雙證書”制度的現(xiàn)狀及對策

　　摘 要： “雙證書”制度在高職院校已經(jīng)得到廣泛實施，并取得了不斐的成績。但不同專業(yè)不同院校的實施情況都存在一些問題。本文以高職國貿(mào)專業(yè)為例，試圖通過對現(xiàn)狀的分析，找出存在的問題，提出實施“雙證書”制度的對策。
　　關(guān)鍵詞： 高職院校國貿(mào)專業(yè) “雙證書”制度 現(xiàn)狀 對策
　　
　　1.引言
　　隨著我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，技能型人才的需求愈加強烈，社會對人才的需求由原來的勞動密集型、單一型正在向技術(shù)應(yīng)用型、復(fù)合型轉(zhuǎn)變。高職教育是培養(yǎng)面向基層生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)一線的高素質(zhì)高技能專門人才。“雙證書”是指學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書。高職教育實行“雙證書”制度，貫徹了“以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)理念，為社會培養(yǎng)了實用型、高效率、高素質(zhì)的技能型人才。因此，高職教育實行“雙證書”制度，必將成為高等職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展的必然趨勢。本文以高職院校國貿(mào)專業(yè)為例，通過對現(xiàn)狀的分析，找出國貿(mào)專業(yè)實施“雙證書”制度的一些問題，并提出實施“雙證書”制度的對策，與同行探討。
　　2.實施“雙證書”制度現(xiàn)狀分析
　　我國教育法規(guī)要求高職院校實施“雙證書”制度，“雙證書”制度也是由高職院校重在培養(yǎng)學(xué)生掌握實際技能的培養(yǎng)目標所決定的。實施“雙證書”制度，有助于鍛煉學(xué)生理論聯(lián)系實踐的能力，能夠使學(xué)生提前了解專業(yè)的職業(yè)技能要求，并能夠讓學(xué)生在進入社會之前提早掌握進入就業(yè)單位之后需要具備的專業(yè)知識和技能。檢驗高職院校核心競爭力的標準是就業(yè)市場對學(xué)校和學(xué)生的認同度，而“雙證書”制度提高了學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)與動手實踐能力，從而增強了學(xué)生的就業(yè)競爭力，最終提升了高職院的核心競爭力。“雙證書”制度得到了我國高職教育界所有專家的高度認同，但是在操作的過程中還存在很多值得商榷的問題。
　　高職院校的學(xué)生存在著“無序”考證的現(xiàn)象。目前，在學(xué)生的心目中，為了能在未來的就業(yè)競爭中占據(jù)優(yōu)勢，多考幾本證已經(jīng)形成了共識，并且都認為證書的數(shù)量是越多越好。誠然，多掌握一門專業(yè)知識和技能是一件好事情，但是有很多學(xué)生因此只追求證書的數(shù)量而忽略了證書的質(zhì)量。目前“無序”考證的現(xiàn)象主要表現(xiàn)在兩個方面：（一）所考證書雜而不專，各種各樣的證書都有，但是沒有一本證書具有真正的專業(yè)核心競爭力；（二）所考證書不在自己的專業(yè)范疇或者未來自己期望的就業(yè)領(lǐng)域。造成這種現(xiàn)狀的主要原因也有兩個方面，其一是學(xué)生自己沒有明確自己未來的就業(yè)方向，進而也就不清楚未來在就業(yè)崗位上所需具備實際的專業(yè)知識和專業(yè)技能，因此導(dǎo)致所考證書偏離了自己的真正的專業(yè)方向。其二是商業(yè)化的原因。在同一個專業(yè)領(lǐng)域中，各種各樣的證書層出不窮，導(dǎo)致很多學(xué)生眼花繚亂，不能充分分辨所考證書的價值內(nèi)涵，有些證書虛有其表，考試非常簡單，雖然得到了證書，但是沒有真正的實質(zhì)內(nèi)涵，即使考取了證書也不能體現(xiàn)學(xué)生在這個專業(yè)領(lǐng)域的專業(yè)水平，也就會影響就業(yè)單位的選擇。因此，我們需要引入更規(guī)范、更科學(xué)的“雙證書”制度進行專業(yè)人才培養(yǎng)，讓學(xué)生更規(guī)范、更科學(xué)地選擇考取更適合自己的專業(yè)證書。為了做好這一點，我們需要對目前就業(yè)市場對國貿(mào)專業(yè)的需求做一個充分的分析，只有充分了解未來的職業(yè)發(fā)展方向，深刻分析未來就業(yè)市場所需崗位的職業(yè)技能，才能給予學(xué)生最專業(yè)的指導(dǎo)和建議，才能幫助他們在未來的就業(yè)市場取得成功。
　　3.國貿(mào)專業(yè)職業(yè)分析
　　江浙地區(qū)外貿(mào)發(fā)展勢頭強勁，同時，對于外貿(mào)人才的需求量也非常巨大。其中尤其熱門的崗位有貨運代理、單證員、外貿(mào)業(yè)務(wù)員、跟單員等，對報關(guān)員、報檢員的需求也是很大，國貿(mào)專業(yè)立足地方經(jīng)濟，面向中小外貿(mào)企業(yè)，培養(yǎng)具有敬業(yè)精神、團隊精神、誠信品質(zhì)，具有國際貿(mào)易專業(yè)相關(guān)領(lǐng)域工作崗位能力和專業(yè)技能，能在生產(chǎn)、服務(wù)一線從事外貿(mào)業(yè)務(wù)員、外貿(mào)單證員和外貿(mào)跟單員等工作的高素質(zhì)技能型專門人才。
　　目前很多學(xué)生對今后的就業(yè)方向不清晰，對就業(yè)崗位不了解，容易造成很多學(xué)生學(xué)習目標不明確，因此對學(xué)生進行專業(yè)認知指導(dǎo)是非常必要的，下表為國際貿(mào)易專業(yè)相關(guān)工作工作任務(wù)與職業(yè)能力以及對應(yīng)的職業(yè)資格證書分解表。
　　通過上表的分解，能夠增強學(xué)生對專業(yè)的認識，從而促使學(xué)生明確考證目標，一定程度上避免考證的盲目性。那么，我們該如何在高職教育中實施“雙證書”制度呢？
　　4.實施“雙證書”制度的對策
　　4.1明確“雙證書”在教學(xué)中的地位。
　　在國際貿(mào)易專業(yè)教學(xué)大綱中明確“雙證書”的地位和重要性。以我院國貿(mào)專業(yè)為例，國際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生必須取得以下證書才具有畢業(yè)資格。
　　（1）高職高專英語應(yīng)用能力A級或大學(xué)英語三級。
　　（2）浙江省高校計算機等級考試一級證書。
　　（3）職業(yè)資格證書至少一本，如外貿(mào)業(yè)務(wù)員、外貿(mào)跟單員、國際商務(wù)單證員、報關(guān)員、外貿(mào)報檢員等。
　　4.2實施“模塊化”教學(xué)體系。
　　“模塊化”教學(xué)方式從國家職業(yè)資格標準要求和工作能力要求出發(fā)，將課程內(nèi)容細化為具體知識點。這種“模塊化”教學(xué)體系能夠讓不同專長和性格的學(xué)生更好地適應(yīng)專業(yè)發(fā)展，拓展學(xué)生的專業(yè)知識領(lǐng)域和就業(yè)領(lǐng)域。
　　4.3加強雙師型教師隊伍的建設(shè)。
　　“既能下車間、又能上講臺，既是能工巧匠、又是專家學(xué)者”的雙師隊伍，是實現(xiàn)學(xué)生技能培養(yǎng)的關(guān)鍵。以我院為例，近些年，學(xué)院通過專業(yè)帶頭人培養(yǎng)、骨干教師培養(yǎng)、青年教師頂崗鍛煉等措施，提高專業(yè)教師的素質(zhì)。教師在掌握一定的工作經(jīng)驗之后，能夠更加形象生動地將知識傳授給學(xué)生，取得滿意的教學(xué)效果。
　　4.4注重實踐教學(xué)。
　　實踐教學(xué)是高職人才培養(yǎng)不可或缺的環(huán)節(jié)。通過安排實踐教學(xué)，學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)的知識得到很好的應(yīng)用與鞏固。為了使理論與實踐建立更加緊密的聯(lián)系，高職院校可充分利用校內(nèi)的實訓(xùn)室，如多功能語音實訓(xùn)室、外貿(mào)單證實訓(xùn)室、商務(wù)談判實訓(xùn)室、國際貿(mào)易商品陳列室等進行實踐教學(xué)，提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力，為學(xué)生考取相應(yīng)的職業(yè)資格證書創(chuàng)造條件。
　　4.5開展校企合作，建立校外實訓(xùn)實習基地。
　　積極與當?shù)氐囊恍┲髽I(yè)合作，為實施“雙證書”制度尋找更多的社會資源。與校外實習企業(yè)的合作，能夠使高職教育與就業(yè)市場無縫對接；校外實習實訓(xùn)，能夠幫助學(xué)生順利取得相應(yīng)的職業(yè)資格證書，同時，得到用人單位的認可，甚至有些學(xué)生通過短短幾個月的實習，當場就簽訂了就業(yè)意向。從目前畢業(yè)生應(yīng)聘與就業(yè)情況看，獲得職業(yè)資格證書的學(xué)生在就業(yè)的時候更有競爭力，更受用人單位青睞。
　　5.結(jié)語
　　對高職國貿(mào)專業(yè)來說，“雙證書”制度有利于人才的培養(yǎng)，有利于高職教育的發(fā)展，經(jīng)過多年的努力，雖然取得了一定的成績，但還是存在一些不足之處。“雙證書”教育制度的實施，無論是政府、企業(yè)還是高校，依舊任重道遠，高職院校應(yīng)結(jié)合“雙證書”培養(yǎng)制度的實施情況和自身條件，對教學(xué)改革方向和力度給予調(diào)整，充分利用有限的教育資源和成本，培養(yǎng)更多的滿足社會和行業(yè)需求的高技能型人才，為社會的發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻。
　　
　　參考文獻：
　　［1］http://www.tech.net.cn/web/index.aspx中國高職高專教育網(wǎng).
　　［2］