對中學歷史創新教育的幾點認識

　　摘 要： 中學歷史教學存在三個問題：強迫學生機械記憶、側重傳授已有的知識和為了考試而開展教育。培養學生的創新意識，提高學生的創新能力，塑造學生的健全人格是解決這些問題的重要途徑。
　　關鍵詞： 中學歷史教學 創新教育 認識
　　
　　近幾年來，我國發行了多種新的歷史教材，雖各具有特色，但它們有一個共同的宗旨：圍繞素質教育，培養創造型人才。那么，歷史教學也要與教材改革相適應，必須同步進行。下面我就中學歷史創新教育談幾點認識。
　　一、機械記憶與創新意識
　　傳統的“填鴨式”教學模式，強迫學生機械記憶，使學生成為盛裝知識的“器皿”，裝載了大量的已經沉淀的歷史史實。這既增加了學生學習負擔，又限制了學生思維的時空，扼殺了他們的創新意識，顯然不符合歷史新課程改革的要求。胡錦濤總書記強調：“人類正在經歷一場全球性的科技革命，知識創新迅速發展，科技進步日新月異，科學技術越來越成為綜合國力競爭的核心。我們比以往任何時候都更需要加快科技進步和創新的步伐。”可見，創新具有時代性和重要性。中學歷史教學必須適應形勢的發展，大力推行創新教育，培養學生的創新意識。創新意識是指人們根據社會和個體生活發展的需要，引起創造前所未有的事物或觀念的動機，并在創造活動中表現出的意向、愿望和設想。它是人類意識活動中的一種積極的、富有成果性的表現形式，是人們進行創造活動的出發點和內在動力。愛因斯坦說：“一個由沒有個人獨創性和個人志愿的規格統一的個人所組成的社會，將是沒有發展可能的不幸的社會。……學校的目標應當是培養有獨立行動和獨立思考的的個人。”如何培養學生的獨立思考的創新意識？首先，教師必須具有創新意識。教育創新靠什么？教育創新靠誰來完成來推進？靠我們，靠我們這些人民教師——人類靈魂的工程師。江澤民同志說：“百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。”“教師在教育創新中承擔著重要的使命。教師富有創新精神，才能培養出創新人才。”從這個意義上說，沒有創新意識的教師，就沒有創新意識的學生。其次，實現傳統教學向新的教學模式的轉變。要實現這一轉變，必須從以往以教師為中心傳統的教學方法，轉變為強調教師教和學生學相結合；從注重識記歷史知識，轉變為注重理解和運用歷史知識的學習活動；從學生在教學中的被動接受，轉變為學生的主動參與、積極探索和創造性的學習，等等。力圖從改變課堂教學方法、考試考核方法，古為今用、學以致用等方面入手，提高中學歷史教學的水平。（轉變傳統觀念改變教學模式。張正《黑龍江高教研究》2008年03期）最后，以人為本，培養學生的創新意識。由于長期處在應試教育樊籠中，學生形成了學習和思