體育教學中的思想品德教育

　　摘 要： 體育是一門科學，也是一門教育學。體育教師要充分利用體育的優勢，大膽創新，使德育教育工作貫穿于體育教學的各個環節中：一要創設教學情境，對學生進行情感教育；二要運用恰當的教學方法，培養學生的自信心；三要結合教學內容，對學生進行團隊和集體主義教育。
　　關鍵詞： 體育教學滲透思想品德教育
　　
　　體育是一門科學，也是一門教育學。學校體育教育不僅能讓學生強體健魄、長知識、增技能，而且能讓學生的思想道德素質得到提升和發展。體育教學大部分在戶外進行，特殊的教學環境培養了學生高度的適應能力和判斷能力；豐富的教學內容培養了學生高度團結的凝聚力；靈活多樣的組織形式培養了學生的自覺性和較強的紀律性。學生的多種不同觀點、信念、情感和意志等品質，不僅表現在語言上，而且表現在行為中，體育教師可以結合學校和學生的實際情況，充分利用體育自身的優勢，大膽創新，使德育教育工作貫穿于體育教學的各個環節中。
　　一、創設教學情境，對學生進行情感教育
　　在體育教學中進行情境創設，有利于學生情感的產生。行為是情感的表現，錯誤的認知和情感會導致錯誤的行為和不恰當的行為結果。積極的情感是養成良好行為習慣的基礎。體育教學中不同的情境都會產生不同的情感行為，因此在體育教學中要設計一定的情境氛圍。
　　1.創設語言情境。語言是創設情境的重要手段，恰當的語言具有一定的引導作用，會啟導學生自覺學習的情感。講解時一句生動的語言，練習時一句鼓勵的語言，動作成功時一句表揚的語言，動作失敗時一句期待的語言，都會產生積極的情感動力，使學生明確學習內容和要求可見。老師一句形象的語言提示，勝過學生做多少次的機械模仿練習。
　　2.創設內容情境。有些內容學生會感興趣，有些內容根本不感興趣，教師要利用內容環境使枯燥無味的學習內容變得生動有趣，從而激發學生學習的積極性、主動性。例如在跳躍項目教學中，調整過去輪換練習方法，根據學生的實際情況給學生設立不同的終極目標要求，要求在規定的次數、距離、時間、高度完成目標，看誰完成的質量好成績突出，從而增強學生的練習興趣。
　　3.創設良好的環境情境。環境是學生情感形成的重要因素，場地器材的布置是創設情境的主要方法，平整干凈的場地，清晰美觀的線條，新穎的器材布置，醒目的場地標志，就給學生一個清新的情境直觀感，激發出學生的好動心，自覺地把自己置身于情境之中，進入情感練習境界。
　　4.創設團隊情境。在體育教學中有很多需要同學們團結協作、共同完成的項目，如球類、接力、拔河、三足跑等。如跳遠是一項比較單調的教學項目，如果采用傳統的教學方式，學生隨著練習時間的延續就會產生厭煩的情感心理，練習興趣漫漫淡化直致消失。老師可根據練習的需要設置團隊形式進行教學，設定一個團隊共同完成的目標，讓學生之間互相鼓勵，表現出集體主義協作精神，為團隊榮譽而努力。
　　總之，教學情境創設能把學生帶入美的意境，啟發學生豐富想象，讓學生受到美的熏陶，最終使學生的情感得到美的陶冶。
　　二、采用恰當的教學方法，培養學生的自信心
　　體育教學方法靈活多樣，最常用的方法有講解與示范法、游戲與比賽法、完整與分解法。這些方法在形式上具有形象、直觀、易行的特點，對培養學生的自信心有顯著效果。
　　1.游戲法。運動游戲法通常具有一定團隊協作活動的情節和組與組之間，隊與隊之間的對抗競爭性。其組織形式多種多樣，內容廣泛豐富，對激發學生的自信心具有一定作用。例如接力游戲既能培養學生自身的集體性和責任感，又能激發學生努力拼博取得好成績的自信心，對活動內容感興趣。在游戲教學中還要兼顧學生的個體差異，因為每個人的能力水平不同，在體能上表現出的差別更大，在游戲教學中讓每個學生最大限度地體驗運動的樂趣，樹立自信心，達到預期的教學目的。
　　2.示范法。教師正面、側面、背面、鏡面等優美的示范動作，讓學生了解所學動作的表象、順序、技術要點和領會動作的特征具有獨特的信心指數。要良好的場地布置、合理的組織形式和一個平等和諧、友好互助的人際交往環境，是增強學生自信心形成的一個極好因素。
　　3.榜樣法。在體育教學中學生的感受是枯燥乏味的，隨著學生長時間的練習，就會降低學習興趣和自信心，這時候，榜樣的力量是無窮的。優秀運動員不怕苦、不怕累，為國爭光的愛國精神和強烈的榮譽感，可以激發學生的學習積極性；教師不厭其煩地示范指導，細致、耐心、以身作則的人格都會在無形中感染、熏陶學生，培養學生良好的自信情感；學生的典范作用最直接，最有效應。例如有的學生先天身體素質差，學習動作難度比較大，每一個動作幾遍都掌握不了，可是他有自信心和不怕苦的毅力，經過練習最終達到要求。此時教師要抓住這個切入點對學生進行榜樣教育，提升學生學習的自信心。
　　4.比賽法。比賽具有競爭性，競爭是成就感的反應，其以自覺性為基礎，體育教學內容都有強烈的競爭性。學生隨著動作的掌握，學習興趣降低，為了重新激起學生的積極性，可以采用比賽教學法。根據課的內容組織個人與個人之間、小組與小組之間、團隊與團隊之間的比賽，提升學生練習的自信心，使學生的練習情緒得到延續，達到良好的教學效果。
　　三、結合教學內容，對學生進行團隊和集體主義教育
　　體育教學內容多彩豐富，從擁有的教學內容來看可分為田徑、球類、體操、游戲、民族體育、韻律活動等。教材內容的傳授是教師和學生之間的雙邊活動，既要有教師的指導，又要有學生之間的合作。
　　1.田徑教學內容。田徑教學中多種形式的接力，是需要學生相互配合、團結協作才能完成的項目。如果進行100米接力比賽，學生了解了比賽組織方法、距離和規則后，都想為本隊取得好成績。教師一說開始，同學們就像離弦的箭離開了起點，各隊之間不分上下，在比賽進入高潮時，實然有一個隊最后一棒在交接棒時出現了問題，和其他的隊拉開了一段距離，此時第四棒同學拼命地追趕也無濟于事，因為這是一個以速度合作為前提的集體項目，一個人出了問題，就會影響整體的成績。此時教師要利用好這個時機對學生進行集體主義教育，體會到集體的力量是不可戰勝的，個人是集體中的一分子，使學生明確最終成績的取得離不開團隊的合作。
　　2.球類教學內容。球類項目的集體性表現得更為突出，它讓個體融入集體，并在其中充分體現出自我的價值。特別是在籃球教學中，假如一個隊員的籃球技術全面，投籃的準確率極高，在隊中無可爭議的是該隊的核心隊員，但個人表現欲極強，該傳的球不傳，不該投籃的球強行投籃，結果連續失誤，分數被拉開，最終造成其他隊員情緒低落，最終導致敗得一塌糊涂。籃球是集體合作項目，個人技術和能力悟性是很重要，但要是偏離了集體配合就很難取得勝利。教師要引導學生明白只有把個人融入到集體中去，在集體合作下表現自身的能力，互幫互助，理解他人，關愛他人，才能取得優異成績，從而培養學生的合作意識。
　　3.少數民族體育項目。少數民族體育項目有珍珠球、蹴球、毽球、藤球等，是學校體育教學的組成部分，與現代體育項目互為補充，具有時代性、多樣性、競技性、娛樂趣味性。例如珍珠球是由水區、限制區、封鎖區和得分區。比賽要求各區域隊員相互配合，相互合作，還要有區域意識，敢于進攻，頑強防守，尊重規則，實現身體和個性的健康發展。如果隊員之間各自為戰，獨斷專行，像一把散沙，最終是一敗涂地。一場比賽比的是一個整體，比的是隊員之間的合作，比的是隊員與隊員之間技術水平的銜接。一個學生只有經常相互交往，才能不斷增強相互的相屬感、相近感，信任感，提高參與者的凝聚力。
　　總之，在體育教學過程中，學生都處在不斷變化多種形式的活動中，同時加之受環境氣候的影響，體育教師要捕捉教育時機，利用課堂常規、教學內容、組織教法等多元滲透，讓學生在活動中體會感受，在交往中發展，在實踐中鞏固提高。